初体验 <h3> 不仰望蓝天就不知道天空的辽阔，不亲临大海就不知道大海的无涯，不驰骋草原就不知道草原的无垠。11月30日我与朱娱婕老师有幸来到最美乡村婺源同赏名师风采，共沐教育春风。</h3> 腹有诗书气自华的 王崧舟老师 <h3> 第一节课是由王崧舟教授为我们带来的古诗《墨梅》，课中深刻地记得教授说的一句话，“课前我读了100首关于梅的古诗，发现有65首都是写梅花的香气的”。这体现了语文老师深厚的文化底蕴。古诗以一个个情景缓缓展开，让“家中梅，画中梅，心中梅”牢牢记在心中，以《墨梅》歌曲结束课堂更是让人有余音绕梁之感。</h3> 《墨梅》 <h3> 紧接课堂之后王崧舟教授为我们带来了专题讲座《古诗教学的文化守望》，讲座主要围绕以下三点进行展开：一、古诗文教学是以理性为重还是以诗性为重？二、古诗文教学是以意识为重还是以意象为重？三、古诗文教学是以知识为重还是文学为重？听完了王崧舟教授的讲座，我们受益匪浅。让我们懂得了古诗文的教学不是策略，不是技巧，而是文化价值的思考。让我们明白了在日后教学中我们要做到的是“唤醒”而非“灌输”。</h3> 开放课堂、自读自悟的张学伟老师 <h3> 第二节课是张学伟老师执教的《走进三国演义》。张老师通过一读故事情节，二读人物性格，三读人生故事，四读世态人心，五读文章技法。向我们展示了如何更好地掌握读名著的方法。</h3> <h3> 张学伟老师还为我们带来了专题讲座《统编背景下语文教学的“变”与“不变”》，让我们知道语文教学需要我们能静下心，潜心钻研教材，发掘每一篇课文的点，深入浅出地引导学生来观察，体验、总结、运用。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”！</h3> 幽默风趣、循循善诱的罗才军老师 <h3> 第三节课是由罗才军老师执教的《王戎不取道旁李》。罗老师通过一层一层地提高朗读要求，让学生自读自悟。一读，读通顺；二读，读停顿；三读，读意思；四读，读人物；五读，读道理。最后的《世说新语》两则激发了学生学习古文的积极性。</h3> <h3> 罗才军老师此次讲座的主题是《天何言哉——古诗和文言教学谈》，现场秒变成课堂。罗老师通过绘本《安的种子》引入话题，接着罗老师用《江雪》和《渔歌子》对比。用低沉悲哀的声音朗诵柳宗元想表达的千万孤独。</h3><h3><br></h3> 浓浓语文味，品味真语文。 儿童初心不曾忘的 吴勇老师 <h3> 第四节课是由吴勇老师为我们带来的六年级习作课《我的拿手好戏》，妙笔生花的课堂设计，循循善诱的课中引导，为整堂作文课了搭建好支架，让孩子从不会写到会写。直接指导了我们日后如何更好地进行作文教学。</h3> <h3> 吴勇老师为我们带来的专题讲座是《写作支架：让习作教学释放“语力”》。写作教学要教到难处，挠到痛处，要懂得建构写作支架。听了吴老师的课让我们有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。</h3> 落落大方的 孙世梅老师 <h3> 第五节课是孙世梅老师执教的《父爱之舟》。轻松高效的课堂让学生不断地超越自己，挑战自己，把课堂完全还给学生，让所有教师赞叹不已。</h3> 文质彬彬的 周益民老师 <h3> 最后一节课是周益民老师执教的五年级观摩课《中国民间故事》，从文章的体裁入手，“歌谣体”“对话体”“加角色”，让学生感受变换形式或增加元素给民间带来的新鲜感，也为后面创作故事做了铺垫。这种群文阅读处理的不露痕迹，信息量很大，但学生学得轻松愉快。</h3> <h3> 周益民老师为我们带来的专题讲座中指出“只要给学生一个阶梯，就能化难为易。”</h3> <h3> 怀学习之心，且行且珍惜，且行且思。感谢领导给予我们学习的机会，期待我们在各自的领域继续发光发亮，为府小教育做出自己的贡献！</h3>