<h3> 每一课的国学经典，不只是让孩子们学习课外知识，同时让他们耳濡目染的去感受国学，去喜欢国学，去习惯国学！</h3> <h3> 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。</h3> <h3> 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、精神品质。</h3><h3> 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。</h3> <h3>【牛刀小试】</h3><h3> 《董遇读书有三余》</h3> <h3> 用思维导图带领孩子们分析主人公，梳理文章内容，让孩子们初步对写人类文章阅读理解有个初步训练。</h3> <h3>【批注阅读】</h3><h3> 《买小狗的孩子》，进一步训练，孩子们对阅读理解方法已经慢慢掌握了。</h3> <h3> 阅读训练当然少不了“读”！</h3> <h3> 深层训练，让孩子们学会自我理解，自我思维，自我想象。</h3> <h3>【批注阅读】</h3><h3> 孩子们对阅读理解已经慢慢得心应手了！</h3> <h3>【课后延伸作业】</h3><h3> 让孩子们观察自己最亲的、最爱的人——爸爸妈妈，选出爸爸妈妈最明显的两三处外貌特征，梳理好思维导图，最后把思维导图变成生动形象的文字，这也算是孩子们对爸爸妈妈最亲密的一份关注吧！</h3>