前路漫漫，道阻且长；唯有努力，逐梦远方 ––––参加2019年陕西省教学能手高级研修班研修小结

语笑嫣然

老师

教学

语文

学生

读书

梳理

李老师

阅读

课堂

教材

　　凛冽的冬日，我们怀揣着一颗虔诚的逐梦之心奔赴西安，参加2019陕西省教学能手高级研修班的研修活动。

有幸和小语一组的17位老师作为一个学习共同体共度几天的学习时光，倍感荣幸。

第一天

2019年陕西省中小学教学能手第二期高级研修班开班仪式，于12月29日下午两点在西安高新国际学校举行。

　　开班仪式上，省教科院教师发展中心王长远主任就省“三级三类”骨干体系建设的意义、发展情况、后期的设想做了详细的解读，并对本次研修做出了具体的要求。省厅教师工作处处长朱晓东在讲话中要求参训老师一要珍惜荣誉，增强责任感和使命感；二是要把握机遇，明确成长路径；三是要抓住重点，做好专业发展规划。他们的讲话让我深深意识到在语文教学这条路上，我们还只是万里长征刚刚踏出了第一步，前路漫漫，道阻且长。

　

　　简短的开班仪式后，来自交大附中的孙鹏伟校长为我们带来了《一线教师如何开展课题研究》专题讲座。主要就课题的选题、研究流程、研究思路及成果申报等方面做了具体的指导，深入浅出，为我们一线教师的课题研修指明了方向。

第二天

　　今天外面冬雨蒙蒙，但室内温暖如春，不仅是因为高新国际学校教室里舒适的环境，更重要的是早上聆听了四位老师同课异构《忆读书》，有深度，有温度的课堂让人忘却了冬日的寒冷。几位老师的课有见解、有思考，更多的是让我有收获。苏轼说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。我想说：好课不厌百回听，多听深思子自知。早上的三节研讨课，一节示范课，四位老师，来自不同的地区，各有不同的风格，但带给我有这样几点共同的感受：

　　一、互动交流有方法。

几位老师都抓住了课前几分钟宝贵的时间，和学生进行互动。来自延安的王鹏飞老师紧扣单元要素梳理信息的目标，让学生观察老师，说说你发现的信息。这样的交流既接地气，和学生拉近了距离，又潜移默化地为课文学习打下了基础。乔老师向学生讲述了自己小时候读书的事，并推荐阅读《阿信》这本书，激发了学生的阅读兴趣。陈老师让学生交流自己读过的书，激发了学生的表达欲望，活跃了课堂气氛，与本课内容紧密结合。

二、方法引导重实效。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。三位老师在课堂上都紧扣语文要素，引导孩子用不同的方法梳理作者的读书经历。王老师从黑板上的一张表格入手，引导学生浏览课文，一步一步利用表格梳理作者的读书经历，读书感受，好书标准、读书方法，整堂课扎实高效。乔老师同样也运用了表格，从阅读时间、阅读方法、阅读感受这几方面来梳理文中的信息。陈老师引导孩子用表格法、分条表述、圈画等几种方法梳理作者读书的经历和好书标准。几位老师的教学有异曲同工之妙，重视方法的引导、总结，授人以鱼不如授人以渔。叶圣陶先生也说：教是为了不教。相信通过这一节课的学习，孩子们对如何梳理信息一定有了自己的见解，在以后的学习中也一定会运用、提高。

　　三、以生为本理念新。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。三位老师在课堂上充分体现了这一理念，让学生去读，去思考，去感悟，让学生选择自己喜欢的方法梳理信息，充分落实了以学生为本的理念。尤其是王老师的课堂，整节课孩子们都在热烈的讨论，发表自己的看法，老师只是适时点拨。让孩子们说的酣畅淋漓，让我们听的老师也对王老师超强的课堂驾驭能力赞叹不已。

　　四、双线并行目标明。

统编教材采用了语文要素和人文主题双线并行组元。三位老师在课堂上双线并行，思路清晰。在扣紧语文要素的同时，也关注到了“读书明智”的人文主题，在教学中引导孩子梳理信息的同时不忘激发孩子的阅读兴趣，关注作者的读书感受和方法，同时也让孩子结合自己的阅读经历谈感受和看法。不仅在知识上使学生理清了文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握了科学的读书方法，激发了孩子阅读的兴趣，对今后的学习有所帮助，这才是让他们终生受益的。

　　总之，无论从教学设计，还是从教学细节上都可看出几位教师教风朴实，语文功底扎实，潜心研究文本。正像崔峦老师说的：教学的最高境界是真实，朴实，扎实，要真真切切地做到“三实”，做到简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

　　下午两点半，评课议课活动正式开始。

　　下午的活动从早上上研讨课的老师说课反思开始。按照执教的顺序，三位老师依次谈了自己的教学思路，重点反思了自己在教学中的得与失。

　　接着，听课老师分别针对三节课谈了自己的感受，总结了每一节课的处理巧妙之处，也提出了自己的教学建议。在此基础上，老师们有的反思了自己在教学中的不足，有的谈了教学实践中的困惑，有的谈了自己对教材的独特解读。大家各抒己见，气氛热烈。室外天寒地冻，室内温暖如春。一说到语文教学，大家都有说不完的话，聊不完的困惑。

　　大家各抒己见之后，老师们期待的重头戏来了，三位评委老师针对大家的困惑一一做出了解答。

李老师针对大家关注的课时划分问题，提出了自己的建议，要求老师们在教学之前读懂教材，钻研教参，结合课后题，弄清这节课你要带着孩子学习什么。弄清了这些问题，再去想怎么课时划分，就不成问题了。

朱老师提出语文课堂要关注语用，把工具性落到实处，同时又不能缺失语文味，课堂要有琅琅书声。这就要求我们的语文教学中语文要素和人文主题一个都不能放过，双线并行。

最后，胡老师做了总结，她说从关注全册，循序渐进；研读教材，提升素养；团队合作，人文关怀；润物无声，文化自信等几方面提出了教师成长的要求。总之，作为一名老师，要时刻谨记，儿童第一。

几位评委老师字字珠玑，让我们深受启发。只遗憾时间匆匆，没有更多的时间聆听几位专家的教诲。走出高新国际学校的大门，夜幕已经降临，冷雨纷纷，但大家的心里暖暖的，因为我们有了收获，我们听到了自己拔节成长的声音。

第三天

　　今天早上李琦老师的讲座《四至六年级统编教科书编排思路与教学建议》，给我们一线教师送来了一场及时雨。李老师从整个国家层面阐述了全国统一语文教材的重要意义，她告诉我们教材不是简单的调整，是维护国家长治久安的部署。我们培养的也不是普通的孩子，而是我们国家未来的主人。听了李老师的这番话，突然觉得肩上的担子好重。

李老师告诫我们在教育教学中要增强国家意识、目标意识、问题意识、读书意识、主题意识、科研意识，教好部编小学语文教材。李老师还就阅读教学、口语交际、习作教学等方面提出了具体的教学建议。

两个多小时的讲座，让人意犹未尽。李老师许多精辟的见解解答了很多我们教学实践中的困惑，让人醍醐灌顶。

后 记

成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳!

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

短短两天多的学习，我深深地意识到了自己的不足，看到了自己与同行们的差距。但与其临渊羡鱼，不如退而结网。要想在语文教学这条路上走得更扎实，更长远，除了努力学习别无他途。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。