心暖向阳，一路花开——记海南省小学卓越校长吴欣工作室及小学语文卓越教师王先云工作室联合集中研修活动

石英

心暖向阳，一路花开

——听全国著名特级教师诸向阳课堂教学体会

文/邓之富

海岛的初冬

阳光正好

我们心暖向阳

一路花开

遇见，即是美好

世间最美的遇见

是遇见阅读点灯的人

一盏一盏的灯光相继亮起

点亮你，点亮我

点亮孩子的童年

点亮万家灯火

世界全都亮了起来

心若向阳

花自芬芳

　　2019年12月1日，是一个值得期待的日子！

美丽的椰城——海口，以最温暖的阳光迎接十二月的第一天。

还有这样一群人——海南省小学卓越校长吴欣工作室和小学语文卓越教师王先云工作室的成员、海口市的部分语文教师，以及慕名而来的儋州市那大第六小学语文教师团队和洋浦第一小学语文教师团队，相聚在海口市第二十七小学，以最钦佩的心迎接一位远道而来的贵客——全国著名特级教师、江苏无锡南长街小学副校长诸向阳，他将为我们带来有关统编教材的教学展示和讲座。

　　这次活动在集美丽与智慧于一身的杨佳慧老师的主持下，拉开了序幕。

杨老师说，大家在周末时间还这么热情高涨地来这里学习，一定是师出有名，一定是冲着啥来的。

的确如此，大家就是冲着诸向阳校长这位教育界的大咖而来的！

杨老师在感谢了王先云校长的努力争取和吴欣校长的精心安排之后，把舞台交给了诸向阳校长和孩子们。

课堂篇

　　进入新课的学习，诸校长没有过多的言语铺垫，思路清清楚楚，要求明明确确。

1.齐读课题，找出生字——刺。

2.告诉学生“刺”是形声字，左半部分也读“朿”。让学生从课文中找出也带有“朿”部的生字——枣。

3.比较“刺”和“枣”，这两个生字的“朿”部有什么不同。在学生发现结构、笔画不一样之后，老师小结:“朿”部怎么写跟它的机构有关，“刺”是左右结构，“朿”的最后一笔写捺就挡住了右边的立刀旁，要写成点；“枣”是上下结构，所以“朿”的撇和捺要写得舒展。

4.学生练习写字，诸校长也在黑板上写了一个“枣”字，然后检查学生的书写情况。

5.请学生用“刺”和“枣”说一句话，这句话要说明白课文讲了一件什么事？

6.学生说课文讲了“一只刺猬偷枣的故事”，诸校长趁机板书:画了一只偷枣的刺猬。

学生看到“刺猬”来了，兴味盎然。

过渡:你们想不想看看小刺猬偷枣？那就让我们一起走进那个月色朦胧的夜晚。

1.出示课文第二自然段。（一天晚上……）

2.请学生读一读。

3.聊一聊:这段文字为什么要读得慢一点、轻柔一点？（学生:因为这是晚上，刺猬静悄悄地来偷枣。）

4.这一段中有个地方要读得稍微快一点，是哪个地方？为什么？（学生说，老师小结:忽然出现的圆乎乎的东西，给我们带来了惊讶，所以要读得快一点。）

5.指导学生读得更好。

6.讨论作者为什么用“圆乎乎的东西”代替小刺猬，趁机解释“朦胧”一词。

7.再次齐读。

过渡:这个“圆乎乎的东西”往树上爬，它要爬到树上去干什么？（偷枣）它偷枣做了什么事情呢？（出示:那个东西……）

1.请学生朗读。

2.师生讨论:小刺猬在树上干什么？它为什么会掉下来？（老师相机板书动词）

3.从小刺猬从树上掉下来不会摔伤，感受“刺”的宝贵，呼应课题。

4.老师引导:你读读这段话，读到哪里就想发笑？

（1）引导学生发现、积累“噗、哗哗、噼里啪啦”三个象声词。

（2）读好象声词。

（3）请学生用上三个象声词讲一讲小刺猬摇枣树的事情。（指导:用上三个象声词，再说一说小刺猬的想法）

过渡:小刺猬掉下来之后，有没有把红枣扎到背上？扎到背上之前，它还做了什么事？（出示:它匆匆地爬……）

1.师生讨论:小刺猬怎样归拢红枣？它是怎么把红枣扎到背上的？（感受小刺猬的聪明、有趣，老师相机板书动词。）

2.请学生读这段话。

3.说一说:这段话中，你觉得哪个地方特别好玩？（引导学生说出语言表达生动有趣的地方）

4.小结:这段文字不仅写出了小刺猬很好玩，也写出了小刺猬偷枣的本事很高明。

5.出示作者的感叹:聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（让学生读）

6.品味“小东西”，体会“小”在这里的含义，对比“圆乎乎的东西”和“那个东西”，感受作者情感发生的变化——作者对小刺猬越来越佩服和喜爱。

7.朗读，把作者对情感变化读出来。

过渡:你们想不想跟别人分享“小刺猬偷枣”这个有趣的故事呀？

1.出示:小刺猬偷枣的本事真高明。（以这句话开头，讲故事）

2.先听听一个小姑娘讲的故事，评一评讲得好不好？

3.说一说:能不能讲得比她的更好玩？（引导发现，可以加入拟声词、心理活动这些内容，还可以结合板书，可以把故事讲得更好玩。）

4.同桌互相讲故事。

5.男女生推荐代表，比赛讲故事。

6.再次指导，把“小刺猬偷枣的本事真高明”放在结尾，请一名学生再讲故事。

7.师生合作朗读，把课文读出趣味。

8.朗读最后一段，了解故事结局。

9.老师讲《带刺的朋友》原文中的故事，引发阅读期待。（引导学生可以通过百度查找原文，及时阅读。）

讲座篇

　　当老师们还沉浸于上一节课的精彩，诸向阳校长又把大家带入了故事的情境之中。

讲座之前，诸校长讲了“狂人”李敖和导演凌风演讲时的故事，他俩或“自夸”、或“自嘲”的开场白，引人发笑，也发人深省。诸校长说，演讲需要氛围，上课也需要氛围，因此跟学生的课前聊天也是需要设计的。人要好玩，上课也要好玩。因此，他进行了一个“好玩”的自我介绍，引得在场的老师们笑声与掌声不断。

　　言归正传，诸校长进行了题为《统编教材的“三位一体”》的讲座。

他首先汇报了统编教材中的三个“热词”，即语文要素、特殊单元和三位一体。并结合教材分析了这三个热词所包含的具体内容。

　　他认为，评价一位老师的课，要思考三个内容:教什么、怎么教、教得怎么样。

统编本教材在“教什么”方面，比较明确，主要通过课后习题来告诉老师。因此，老师们备课时，不仅要解读文本，还要解读课后习题。课后习题也包括生字教学。他结合《带刺的朋友》一课，具体说明了他是如何选取教学内容，如何确定教学目标，又如何设计教学板块，最后落实到课堂教学之中的。

　　诸校长特别讲到了统编教材的“三位一体”:精读——学方法，略读——练方法，课外阅读——用方法。

　　温儒敏指出——语文课最大的弊端就是学生读书太少。

诸向阳校长在此，结合统编教材中“和大人一起读”、“快乐读书吧”等栏目，说明亲子共读、整本书阅读的重要性。

他以一位8岁孩子写的诗《挑妈妈》，告诉家长应该陪伴孩子读书、陪伴孩子成长；他分享了自己陪伴儿子阅读，坚持让儿子写日记的故事。让在座的老师们很受感动，也很受启发。诸校长的“育儿经”堪称最成功的育儿经！

为了帮助孩子们“从一篇课文走向一本书”，诸校长认为老师可以上这样三节课:

导读课——激发兴趣，教给方法

推进课——深入阅读，促进思考

交流课——分享感受，各抒己见

最后，他说，阅读是为了促进学生的精神成长。推广阅读是一件功德无量的事。他呼吁大家一起来促进阅读、推广阅读。希望老师们一起来做点灯的人，用高品位的书籍为学生点燃人生的明灯，把美好的东西带给美好的童年！

收获篇

　　活动结束，王先云校长就在微信朋友圈分享了自己的学习笔记。如下:

全国著名特级教师诸向阳讲座摘录

(2019年12月1日，海口)

1. 中高级生字教学要突出重点、难点，不要过多、过细。

2. 课堂要有写字的时间。

3. 在运用中理解和积累生字词。

4. 教学内容要有取舍，要突出重点，不能面面俱到。取舍的标准是语文要素和文本特点。

5. 语文要素的要求集中体现在课后习题中，要研究课后习题，善于将其转化为教学目标，转化为学习活动。

6. 朗读要有指导，要把朗读技巧和理解文本相结合。

7. 老师在课堂上要善于搭建学习支架，设计学习的过程，让学生学得有效，学得有趣。

8. 语文要素包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。

9. 统编教材“三位一体”：精读——学方法，略读——练方法，课外阅读——用方法。

10. 统编教材凭借课后习题明示了“教什么”，“怎么教”就显得尤为重要。

11. 要让学生经历由不懂到懂、不会到会的过程，要让学生感受语言文字中的情味。扎扎实实落实课后习题，实实在在提升语文素养。

12.课堂除了有效，还要有趣、好玩。

学习体会：看课诸向阳校长《带刺的朋友》：

目标精准：诸校长围绕课后习题，精心设计教学目标，做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。

内容精当：诸校从目标出发，对接语文要素，对教材内容进行二度开发，既从课文《带刺的朋友》选择教学内容，又从散文《带刺的朋友》原文选择教学内容，做到课内、课外整合，内容精当。

要求精准：课堂学习活动有明确的要求，避免了学习的随意性和模糊性。比如用上“刺、枣”两个生字，简要讲述故事主要内容；用上关键动词和象声词讲故事。

方法可见：诸校长主张教学不要概念化，不要在课堂出现过多的知识术语，要将方法的指导融于学习活动过程。在本堂中，方法指导切实可行而又灵活多样，比如先理解再朗读；抓关键词讲故事。

富有情趣：诸校长认为教什么重要，怎么教也同样重要。诸校长让课堂富有情趣的方法多样且有效，比如轻松幽默的语言，灵活多变的设计，富有层次且极具挑战性的任务。尤其值得一提的是课堂通过教师智慧的引领，让课堂对话有深度，有高度，也有宽度。学生在对话中发展语文能力，提升言语智慧。

　　在王校长的带领下，工作室的成员们纷纷在微信群里分享了自己的学习收获。

邓之富:

诸老师从生字词入手，先抓住“刺，枣”的区别，再用这两个词说课文讲了一件什么事。课堂围绕“小刺猬偷枣好玩有趣”来学习，激发了学生的兴趣，巧妙渗透了学习的方法，落实文章的训练点。他巧用“拟声词”和“抓关键词”的方式，提供支架，让学生讲故事，既降低了复述的难度，又教给了学生讲故事的方法，慢慢积累了语言。最后又趁热打铁，鼓励学生去读整篇《带刺的朋友》，体会小刺猬的好玩和有趣，引起孩子兴趣。同时诸老师也鼓励老师们多读书，鼓励老师们在课堂上从一篇课文走上一本书，通过导读课、推进课、交流课这三种课型，慢慢引导孩子读书，点亮孩子读书的心灯！

诸老师幽默风趣，吸引学生敞开心扉，真情流露，达到心的呼应，情的交融，促进言语生成，言语发展，智慧生成，智慧生长，这就是我们追求的教学中最美的和谐。

刘庆玲:

向阳花开易逢春

风趣的诸向阳老师，带来了一节好玩的课_《带刺的朋友》勾起了全室的好奇心。

1.从聊“诸”姓开始，谈到诸子百家，开篇既是姓氏文化。

2.生字教学“刺枣”从书写到结构一点一捺都是汉字文化。

3.在象声词“噗_哗哗_噼里啪啦”中认识“小东西”的“萌”体会语言文化。

4.板书支架，复述、概括内容、运用中升华体现阅读文化。

5.“小刺猬的本事真高明。！”段首与段尾自由切换，句号与感叹号配合转换，在实践中体验写作之文化。

6.由一篇带一本，陪伴阅读，成就文化。

庄丽萍:

心中的语文向阳开——听全国著名特级教师诸向阳课堂教学有感

文/庄丽萍

心中的语文样子，

大概就是有一天，

孩子们喜爱阅读，

热爱生活这件事，

畅快淋漓的表达，

乐于交往和分享。

缓缓在彼岸花开！

《挑妈妈》

朱尔，八岁

你问我出生前在干什么

我答：我在天上挑妈妈。

看见你了，

觉得你特别好。

想做你的儿子，

又觉得自己可能没那个运气。

没想到，

第二天一早，

我已经在你的肚子里。

王国楼:

学习《统编教材的“三位一体”》笔记要点：

1.语文要素要落实到课堂教学中。

2.备课除了深刻解读文本，还更需要解读课后练习。

3.课堂上既要关注生字词语的教学，更要要兼顾生字教学的侧重点不同的教学；教学生字要有重点、难点，要让学生知其然，还知其所以然。

4.生字词语教学要注重语用训练。

5.教学知识点要有取舍，教学要侧重重点，须积累生动的语言，知识点学习要搭好学习支架，学好段的训练。

6.低、中段教学，不提倡专用术语“满天飞”，只要求学生对课文结构有初步的感性认识即可。

7.阅读量要增加，读书要趁热打铁，阅读量要提高。要努力让学生多读书。

8.朗读指导有方法，板书精炼简洁，形象生动为佳。

9.中低段要培养阅读兴趣，要教给学生阅读的方法，从读一篇课文走向一本书。

10.提倡亲子阅读，良好的阅读氛围能起到潜移默化的作用，浸润文化、促进成长。

分享、交流，促进共同成长！

陈银利:

全国特级教师诸向阳校长的教学展示课生动有趣,不但体现了教学的艺术性，还体现了语文的工具性和人文性。诸校长接地气的讲座让我们更深入地了解了教学中教什么，怎么教，为什么这样教的真实内涵。感谢这次美丽的遇见[玫瑰]感谢吴欣校长工作室、王先云校长工作室对每一次活动的精心策划。

刘海柳:

诸老师的课很精彩，精彩在于设计了一堂好课，一堂让学生学有所获的课，一堂落实教学目标的课，一堂展示自己深厚的语言功底的课。

之前的语文课堂总觉得是模模糊糊，让人抓不到点，一抓就是一大片，现今统编版教材的“教什么”却是十分清晰。话虽如此，但作为一线教师如何去用好统编版教材却找不到北的感觉。

自统编版教材实行以来为时不过短短几个月的时间，作为一名学科带头人参加过多次培训，也思考过如何上好统编版教材，如何将语文素养落实到教学中┉

今天听了诸向阳老师的课和讲座后对统编版课程的编排的特点和如何上有了新层次的认识：

1、认识到如何把语文要素落实到课堂教学中

2、备课要关注单元导读的人文主线和语文要素和课后习题，并以此作为教学目标。

3、不仅要思考老师“教什么”，还要思考“怎么教”“教得怎样”学生上课之后有没有得到提升。

4、生字教学并不是每个字都要教，但要突出重难点。

5、朗读非常重要，要舍得给时间让学生读课文，用多种形式读书，朗读是要做指导的。

6、要花时间让学生们练习说话。

这也是非常接地气的一次学习：老师不仅要在台上教好学生，还要教好自己的子女。诸老师课上得好，学生教得好，自己的儿子更是优秀，因为家庭阅读对孩子成长特别有利，阅读是一种精神的成长，把孩子教育好了，站在台上更稳当。

感谢这次培训让我感受到了作一名老师也要有人间的烟火味，感谢活动的策划者：王先云校长和吴欣校长！

庞微波:

怀着敬仰的心情奔赴海口二十七小，聆听了心中的偶像——诸向阳校长的一节示范课和一堂生动的讲座，也圆了多年的梦想。课堂上，诸校长扎实的文化底蕴，幽默风趣的课堂教学风格，润物无声的教学艺术，都给我留下了深刻的印象。在讲座中，诸校长借助执教的示范课《带刺的朋友》，就如何用好统编教材进行深入浅出的阐述，让我有种醍醐灌顶之感：1.生字教学要抓特点，突出重点和难点；2.统编教材中的选文都比较长，教学中不可面面俱到，要统筹安排，有所取舍；3.教学中应该教什么，怎么教，教的怎样的问题。4.对于统编教材，要用心研读课后习题，从习题的研读中确立教学目标，设计教学板块；5.语文课要体现“情味”，将朗读技巧融入到理解文本过程中，不可专业术语满天飞；6.目标中的积累生动语言，作为教师要解读好哪些是“生动的语言”；7.统编教材的“三位一体”：精读——学方法；略读——练方法；课外阅读——用方法。8.要让学生有成长的经历，由不懂到懂，不会到会，扎扎实实提升语文素养。这样精彩的课堂，这样接地气的讲座，我们太需要了！

 

李经强:

初冬，阳光正好！

诸向阳校长课堂《带刺的朋友》与讲座《统编教材的“三位一体”》。精彩演绎与精细、幽默解读。理论与实践有机融合，让人叹为观止，如沐春风！

老师姓什么？简短聊天，诸葛复姓，诸子百家。浓浓语文味，充满文化味！从单元导读中，提炼阅读与习作要素，在课后练习与生字编排处落笔。四个板块，“知道写字，概述课文内容；感情朗读，积累生动语言；抓住词语，讲述偷枣故事；总结写法，拓展课外阅读。”有序推进，避免零散。“读得轻柔一些，慢一些”“这里为什么读得快一些”每一处的轻轻点播，每一次的再次朗读，都能让孩子更深地触碰文本。都能听到孩子拔节的声音。“哪一个地方让你读着读着就笑了？”象声词与动词的体悟是在积累，积累生动形象的语言。不着痕迹，落雪无痕，但又滋润万物。不愧是名师！

接着的讲故事，是表达，是吐纳，水到渠成！变换开头“小刺猬偷枣的本事真高明！”，是对课文要求的接纳，更是创新。不讲总分，不说分总。学生已有感性认知，已是心中了然！没有术语的枯燥，只有形象的感知妙哉！！

“语文要素，特殊单元，精读、略读、课外阅读”，三位一体，相互作用！从一篇课文走向一本书。导读课、推进课、交流课！大师手笔！亲子共读，口述日记！培养感情，点亮心灯，留住童年！

面向阳光，没有阴霾，向暖前行！

王玲:

《刚好遇见你》

初冬时节

阳光正好

美丽椰城

南海之滨

刚好遇见你！

……

2019.12.1

海南省小学语文卓越教师王先云工作室集中研修活动！

《带刺的朋友》《统编教材的“三位一体”》

主讲：无锡市南长街小学 诸向阳校长

《带刺的朋友》

1.老师的姓名真有趣！

“诸”姓开始，谈到诸子百家……

2.《带刺的朋友》真好玩！

一个“刺”、一个“枣”，可以讲一个故事……

课堂围绕“小刺猬偷枣好玩有趣”来学习，激发了学生的兴趣，巧妙渗透了学习的方法，落实文章的训练点。

在象声词“噗_哗哗_噼里啪啦”中认识“小东西”的“萌”体会语言文化。

搭支架，复述、概括内容、运用中升华体现阅读文化。

小刺猬的本事真高呀！进行讲故事——有趣！

趁热打铁，鼓励学生去读整篇《带刺的朋友》，体会小刺猬的好玩和有趣，引起孩子兴趣。

鼓励教师阅读，由一篇带一本，陪伴阅读更有趣……

智慧生成，智慧生长！是最美的遇见！

《统编教材的“三位一体”》

教什么？

怎么教？

教得怎么样？

板块教学：

一、指导写字，概述课文内容

二、感情朗读，积累生动语言

三、抓住词语，讲述偷枣的故事

四、总结写法，拓展课外阅读

精读——学方法，略读——练方法，课外阅读——用方法。

统编教材凭借课后习题明示了“教什么”，“怎么教”就显得尤为重要。

要让学生经历由不懂到懂、不会到会的过程，要让学生感受语言文字中的情味。扎扎实实落实课后习题，实实在在提升语文素养。

课堂除了有效，还要有趣、好玩。

诸向阳校长的经验之谈：

“陪伴儿子成长，是我一生的事业——陪伴儿子读书、陪伴儿子写日记、陪伴儿子运动、陪伴儿子旅游……”

学习收获：

我们把灯点亮，拎到童年面前，这盏灯是我们自己点亮的，这盏灯是为童年点亮的，这盏灯是为世界点亮的，我们手中的每一本漂亮的书，就是一盏灯，童年亮了，成年就亮着；所有的灯亮了，世界就会亮了。——梅子涵

把灯点亮的时候，刚好遇见你……

吴春妹:

紧扣课后设目标，

逐一落实无痕迹。

听说读写显功力，

阅读表达与思维。

课外阅读课内化，

闯关检测好智慧。

现身说法有魅力，

资源分享爱无疆。

初冬时节似逢春，

向阳之处花满地。

——听诸校课堂有感

林发莲:

心已向阳[太阳]静待花开

（2019年12月1日）

——聆听诸向阳校长的课堂《带刺的朋友》和讲座《统编教材“三位一体”》后的收获

海南 初冬 暖阳[玫瑰]

课堂 讲座 向阳[玫瑰]

求知 培训 思考[玫瑰]

一行人

手携手 心连心

走在探索的道路上

真好啊

课堂精彩回顾:

1.学习生字有取舍。“刺”与“枣”的教学，扎实高效，让人大开眼界；

2.朗读的指导不着痕迹。“要读得慢一些”，“这一小节当中，哪个地方要读得稍稍微快一些，为什么呢？”。

3.巧妙地品味语言。“圆乎乎的东西”、“那个东西”、“小东西”体会语言表达的巧妙性，体会作者感情的变化，体会作者对小刺猬的喜爱之情。

4.板书设计情趣化，搭支架。“爬、摇、归、滚、扎、驼、跑”等动词，瞬间变成了刺猬背上的红枣，孩子们印象深刻，巧妙地为后面的讲述故事搭支架，大师的智慧，妙哉！

5.关注年段，摒弃术语，训练表达，只讲感知。不说分总，不说总分，只要在开头或结尾用到“小刺猬偷枣的本领真高明”，只让孩子感知，为习作做铺垫。关注句末的感叹号，润物无声，精彩！

6.阅读分享，以选段找原文，教方法，求实际，趁热打铁效率高。

讲座收获烙心中:

1.统编版教材的“热词”。“语文要素”“人文主题”“特殊单元”“三位一体”:精读（学方法），略读（练方法），课外阅读（用方法），线条清晰，一目了然。

2.课堂的落实重点，“教什么”“怎么教”“教得怎样”课堂教学该怎样设计，教学目标怎样确定和落实？课后练习是关键的依据和参考，要深入地研读教材，浅出地用教材教。

3.课堂的“两少一多”:精讲精练太多，反复操练太多，学生读书太少。要从读一篇课文到读一篇原文，继而读一本书。

4.成功的教子经验的分享，亲子共读，推荐课，交流课，以四大名著为例，介绍闯关阅读，值得借鉴！

5.愿每个家庭至少有500册书，愿每个教师都能为孩子做好阅读的保底工作，每个学期至少读4本书，小学阶段之前要读48本书。

愿阅读能

点亮孩子的童年

点亮孩子的人生

点亮千家万户

点亮全世界

感谢王先云校长和吴欣校长，给我们提供了这样好的学习平台和学习的机会，感谢大家不吝赐教。有学习才会有收获，有收获才会有成长，成长了才能更好地教书育人！感谢与大家最美丽的遇见。如今，心已向阳，静待花开！

　　这次活动时间不长，但受益匪浅。诸向阳校长的课堂风采和讲座精髓，深深烙印在老师们的心中。这位幽默、睿智、有趣的教育界大咖，正如海南冬日里的暖阳，温暖了一方小语人。

编辑:符石英

供图:邓之富 王国楼 林发莲

审核:邓之富

学无止境