学必求其心得，业必贵其专精——记小学数学全国名师“同上一节课”观摩交流活动学习心得

陈雪亮

老师

学生

课堂

学习

教学

数学

孩子

名师

刘老师

观摩

　　秋风送爽，丹桂飘香，丰收11月天，学习正当时。11月28日，怀揣着一颗炙热的心，我们同行十三人在金科教育集团文总监的带领下，开启了为期两天的深圳学习之旅——第十三届小学数学全国名师“同上一节课”观摩交流活动 。一场全新的数学教研盛宴就在深圳坪洲小学拉开了帷幕。

　同课异构显智慧，教无定法各千秋

10位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，真可谓是一场全国数学教研的“武林大会”。这些课无论在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，切实做到让我们在观摩学习中感受到了数学之美。

　　南欲晓老师的课堂，用国王分土地的绘本故事导入课堂，并将故事贯穿全堂课，使得环节非常衔接，环环相扣，孩子们听地津津有味。同时成功的把周长和面积这一困惑点引出，再通过扫描仪这一利器成功化解难点。接着，小羊皮的引出巧妙合理的解决面积大小的比较这一重点，最后，小组合作巧设陷阱升华到标准统一的必要性。

      南欲晓老师的语言生动有趣，声音跌宕起伏，很有吸引力。听完南老师的课，非常喜欢南老师用扫描仪的方式帮助学生理解面积的概念，直观形象；还特别喜欢南老师精巧的教学设计、温婉的教学风格，这将是我以后努力学习的方向。

         高雅老师的课堂特别大气，这节课高老师从一年级的比较“两幅画、两个球”入手，借助孩子以往的经验，为新知的生长打下了坚实的基础。

        在随后的“什么是面积”问题中，高老师通过质疑“边线长图形就大吗？”引发认知冲突，学生初步感知面积后，又引导学生在生活中通过“ 找、摸、画、说、比”等活动，充分刺激了孩子的感观，激发起学生的学习兴趣，产生参与数学活动的热情，发挥出学生的主观能动性，让学生更好地投入到学习与探究活动中来，让知识自然而然地生长。

        特别有幸能现场听到吴老师的课，吴老师春风拂面般的、自然的课堂教学，对教材高度、细致的解读给我留下了深刻的印象，原来“周”与“周长”，“面”与“面积”是这样区分的。

       吴老师的课关键是在教书过程中注意育人。她尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的选择判断，尊重学生的个性和情感。当出现问题时，她疏而不堵，不强求一致，达到水到渠成的教学效果。她注意发挥学生的主动性，尊重学生的主体地位，为学生的自主学习探索创造条件。因此，在她的课堂上有疑问，有猜想，有惊讶，有争论，有沉思，有联想；有信息的传递，有情感的交流，有心灵的碰撞。

        吴老师不仅有扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，精湛的教学技艺，爱生如子的教学情感，更有热情高雅的人格魅力，让我为之折服！就如吴老师之前说过：“一节好课新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续！”

        

         洪柳老师语言亲切、平易近人，洪老师的课从“角”这个字话题引入，开门见山告诉孩子今天从形的角度认识数学中的角，简单明了。整堂课学生参与其中，从“折角”让学生动手操作，认识角的各部分名称；“找角”与生活联系；“画角、数角”，再次感知角的特征。一个PK游戏，把枯燥的判断题变成了有趣的游戏，让学生在意犹未尽的同时，更加明确了角的特征。轻声慢语的洪老师给了学生更多的思考和体会时间，这节课让我收获满满！

        高老师的课是一堂扎实、有效的课。听高老师讲故事生动有趣，藏在故事里的数学知识深入浅出，引导学生找角、指角、摸角、辨角、数角、做角环环紧扣、层层深入。爱心站队孩子们初步认识角的特征，边说边摸，动手又动脑。给爱心画角，小组合作多重方法解决问题，进一步加深对角的认识，培养孩子们的作图能力。阿拉伯数字里的角，追本溯源，丰富孩子们的数学素养，激发孩子们的学习兴趣。爱心里的大小角，让孩子们进一步了解角有大小之分。

       11月30号上午有幸听了华老师，旷老师和高老师三位老师执教的《神奇的莫比乌斯带》，每个老师的风格不同，让我饱餐了3顿沉甸甸地精神大餐，度过一个非常充实的一天！

        三位老师都特别注重让孩子去仔细思考，去大胆猜测，去动手实践，再让孩子们勇敢地说出自己的发现，在这过程中，教师都是孩子的引导者，这是非常值得我学习的。

       华老师的课有高度，这节课让我知道了拓扑学！同时华老师注重了教学重难点的同时，还注重了给孩子们灌输爱国教育以及学生的养成教育；旷老师的课有深度，层层递进，扎实推进，注重了孩子们知识的拓展！高老师的课有厚度，激发学生学习兴趣，注重了莫比乌斯带的实际应用。向三位老师致敬，学习！谢谢您们为我们上了一节节精彩的课!

         在这样的课堂上，教学过程不再是枯燥乏味的讲解灌输，而是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生正是在这样一次一次的自我发现、自我概括中，在自主探索与合作交流中，学生掌握了知识，形成了能力，收获了快乐。特别是华应龙老师课堂上鼓励学生自己提出问题，让学生带着兴趣自主去探索、讨论交流问题，这种民主的课堂，也是我心中憧憬着的教育教学，第一次听华应龙老师的课，就成功被圈粉了。

　　下午观摩了韩东老师和刘老师执教的《体积与容积》，韩老师和刘老师都充分地让学生感受和表达，在辩论与对话的生生互动中，体现了以学生为本的思想。韩老师激情似火，幽默风趣，一问一答，以生为本。课堂之外还有生活的延伸，从体积与容积的区别和联系的探索中，让孩子感受到过度包装的浪费，相信学生能有更加深刻的体会，数学也变得更加接地气。

　　刘老师的课冷静理性，稳扎稳打，步骤清晰明了，学生配合默契。刘老师的课堂通过对土豆和红薯的比较，引入新课，并做了一些具体的实验活动，在观察、操作、交流中，帮助孩子们进一步理解了体积与容积的联系与区别。刘老师将这趟示范课演绎到极致，值得我们年轻老师好好学习。

感悟名师指甲上的教学魅力

       观摩名师的课堂，完全是一种享受，在意犹未尽之时，精彩嘎然而止，听的过程中享受着教学魅力大放光彩，让我们真正体会到讲课是一种艺术，而专家们的点评，更是有一种“听君一席话， 胜读十年书”的感觉，每一句话，每一个观点都体现以生为本。这样的观摩交流活动学习让我们醍醐灌顶，收益匪浅。

       人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，这次听课我有以下几点体会：

一、教师的语言风格。

         李一鸣老师一直反复强调老师的教态很重要，我觉得老师的教态关键在于老师的语言风格。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。上课的十位老师精神饱满，语言充满激励性，无不体现对学生的充分尊重，而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬。

二、让学生在老师精心独到的课堂设计下学习数学

         细细品味这些数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当，课堂效率很高。

三、让学生在老师的引导下学习数学

        听了吴正宪，华应龙等等老师们的课，我明显地感受到这些老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。

四、让学生在体验中学习数学

       通过这些数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，提高孩子的动手操作能力，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到数学之美。

       “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 学习的时间虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我将不断梳理与反思自我，促使自我不断成长，在今后的教育教学实践中，潜下心来教中学。