2019非在编持证幼儿教师上岗培训

美友19157488

　　2019年11月30日，我们在三门县教师发展中心进行了2019非在编持证幼儿教师上岗培训。在培训开始前，我们先进行了开班仪式。教育局的李宗田老师向我们讲述了非编教师的发展前景，并提出了对我们的要求；教师发展中心的李本剑老师强调了教师的责任和本次培训的目的；黎宏端老师进行了总结。听完了三位老师的讲述，我们对教师这一职业有了更深的了解，对自己提出了更高的要求。

　　三天的培训内容充实而丰富！

　　（歌声与梦想一一做一名有尊严而幸福的教师）这是沈浩杰教授今天为我们带来的讲座。沈教授以习主席的中国梦为切入点，用信手拈来的历史知识，生动的讲述，大量的历史资料和视频，各种音乐和歌声将我们带入了中国从1840年到现在的179年历史。

　　先来欣赏一下沈教授的演唱。

　　在苦难中，体味当下的幸福。

　　梦起于“梦碎”。

　　曙光初现（1921年中国共产党成立）：

在各种视频资料中，或悲壮，或激励，或雄劲的音乐让我们热泪盈眶。

　　中华人民共和国成立！

让我们一起来《歌唱祖国》吧！

　　梦近时分：

音乐声从之前的悲苦、哀伤、悲壮逐渐变得温暖、欢快、充满阳光；内容也逐渐丰富。

　　世纪之交的“祖国统一梦”圆

新世纪初的“百年奥运梦”圆

新世纪初的“强军梦”圆

百姓梦圆

　　一天的学习中，多次响起了自发的掌声，感谢沈老师的讲座，一段段或悲伤或愤怒或激昂的音乐，一首首或熟悉或陌生的歌曲，神奇的音乐声越过了时间、空间的距离，带着我们回顾了这一百多年的历史，感恩先辈的付出，让我们不忘初心、牢记使命，牢记我们的职责，用音乐了解历史，传播正能量。

　　2019非编持证幼儿教师上岗培训的第二天，12月1日上午，高怡芬老师针对家园矛盾给我们带来了精彩的讲座。家园矛盾是我们在工作中每个老师都或多或少觉得比较困扰的问题，今天高老师用众多的实际案例来帮我们解决了这一难题。

　　几张触目惊心的照片一下子抓住了我们的眼球，引起了我们对之后家园工作的警惕之心。

　　高老师给家园矛盾做了清晰明了的定义。

　　家园矛盾的分类表现从教育观念、家园沟通、双方角色、职责归因四方面来讲解，其中加入大量的案例分析来帮助我们理解。

　　案例后，具体剖析家园矛盾发生的原因；再用几个优秀的化解案例来让我们思考化解家园矛盾的方法。

　　将我们在化解家园矛盾中运用的方法进行疏理，补充，让我们能争对不同的状况，不同性格的人采取不同的方法，更有效地化解家园矛盾。

　　学习之后，当然要实践一下。老师们分组，对案例进行分析、讨论，再跟大家分享。

　　就像高老师的结束语一样，希望通过今天早上的学习让我们在之后的工作中能巧妙化解家园矛盾，争取我们的工作尽早地得到每位家长的支持。

　　下午，三门县教师发展中心的黎敏芝老师的《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解与实施让我们收获良多，发现了自己工作中的众多不足之处，也学习了许多改进的方法。

　　我们从指南制定的背景、制定过程、指南的名称、定位、结构和内容几个方面来深刻认识、了解指南，希望让幼儿快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。接着黎老师从五大领域来为我们讲解。

　　健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

　　幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

　　幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

　　每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

　　《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。这也是我们一直努力前进，想要达到的目标。

　　12月8日，培训的第3天，中医院的叶明伟院长给我们带来了《漫谈幼儿老师与儿童健康》的讲座。叶院长用自己的专业知识向我们讲解了儿童的常见症状及预防。让我们知道当孩子出现这些症状时，我们应该如何处理。

　　几张照片让我们看清了现今医院儿科的现状，大多是人满为患，还有很多的孩子在输液，但其实有些并非是必要的。2018年度儿科门诊人次分布也让我们看到了，孩子在校期间及冬季发病的人数较多。这就让我们知道，我们现今要做的应该是改变自己和家长的观念，要学习如何引导家长正确治疗；要把重点放在预防上。

　　叶院长告诉我们幼儿最常见的症状有发热，咳嗽和惊厥，老师要学会如何识别和正确处理。

　　常见传染性疾病和它的预防治疗方式。

　　最后叶院长向我们讲述了生活习惯与疾病的关系，让我们知道如何早期发现问题，还有做好正确就医的准备。

　　接着中心幼儿园的林玲园长就幼儿园教师的一日生活中的行为给我们带来了一场精彩的讲座。

　　讲座开始前林园长先用几句话，两个问题进行了铺垫，这两个问题让我们所有人陷入了沉思，重新回忆起自己选择这个职业的初心，回忆起幼教人的使命，让我们更加清楚地认识到幼儿园的职责是什么，老师的责任是什么？

　　林老师带着我们一起梳理了幼儿园一日生活的流程及其组织和实施的方法和要注意的地方。

　　最后林老师用应彩云老师的一段话做了总结。2020年，愿你我，成为纤纤淑女和翩翩君子。

　　下午我们的高怡芬老师又给我们带来了《幼儿园环境创设及管理》。

　　高老师先对我们现有的幼儿园环境创设中出现的问题进行分析。

　　有了问题，我们当然先要找问题出现的原因。高老师帮我们归纳了，主要是由幼儿园、教师和家长三个方面的原因。

　　为什么会出现这些问题？让我们一起来重温《纲要》，先来理解我们到底是为谁创设环境？我们要创设的又是一个什么样的环境？

　　我们在创设环境时要注意的9个问题。

　　最后高老师用她的经验帮我们梳理了破解之前出现的问题的策略。这些策略让我们大受启发、恍然大悟。我们应该把环境还给孩子，让孩子做环境的主人。

　　三天的培训结束了，培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家们的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。