<h3> 河南省襄城县教育体育局和教研室承办的这次高规格的大聚会，超出了我个人的期许，本以为只是一次为期两天的听课活动，(总是舟车劳顿跑到很远的地方，为能听到看到提升自己审美和教学水平的课例。)没有想到，领导们把评审专家和省级，国家级优秀课例展示者请到了我们襄城县。为他们背后付出的努力点赞，体会到万般不易，更加珍惜学习的机会。</h3><h3> 寒风也好，雾霾也罢，太阳的光芒虽被云层遮住了，八位优秀课例展示者就像一颗颗明星，为我们指引着方向。各级教研室的研究员的点评，把课例中的设计思路提到专业理论角度解读，让与会的老师们明白了多种课型各有优势，贵在创新，贵在整合，贵在脚踏实地去朗读，诵读，走入文本，以生为本。</h3> <h3>原定的时间表，活动安排就很紧凑了，没想到12月31日下午时间提前到一点，依然是披星戴月，借着灯光迈入家门。身已疲惫，脑海中却还萦绕着顾之川教授对家乡的眷恋和刘兰珍老师关于菊花的赞词。</h3> <h3>顾之川教授分享的两篇文章《老家河南》和《老家周口》，虽被他本人戏称为"买一送一"，但是我们从中可以感受到他回到家乡的激动，游子对故土的眷恋，对家乡的关注，关怀。</h3><h3>从伏羲氏讲到包拯斩国舅，从鹿邑陈抟讲到袁绍袁术，从太康谢氏讲到项城应氏家族等等，无不倾注着一腔关注家乡的心血。</h3><h3><br></h3> <h3>关注高考试卷，把握命题方向，初中语文教师不仅要研读2011年的《义务教育语文课程标准》，还要研究2017年的高中《普通高中语文课程标准》。</h3> <h3>从教材编写理念到教材内容结构，顾之川教授为我们高屋建瓴地分析了从七年级到九年级的语文课本框架。</h3><h3>对语文老师树立整体意识，备课注重连环性和互补性，有非常重要的指导作用。</h3> <h3>对初中语文老师应该具备的教学能力和素养，也提出了要求。</h3><h3>做一位语文老师，需要更宽泛的阅读。</h3> <h3>考试与素质教育并不冲突。既要坐下来认真读书，静下心来，打下坚实的知识基础。又要在不断提升锻炼各种能力，理解能力，总结能力，提升思维分辨能力。学与习相结合，不要书呆子。</h3><h3>库庄初级中学正在实行的学本课堂，学生成了课堂的主人。结构化预习中的确他们静了下来，问题评价课中一个个生龙活虎，勇于展示。</h3> <h3>刘兰珍老师的《身边的文化遗产》，是八年级上册第六单元的综合性学习。对于单元综合性学习，这样的课，我总是感觉无法把握，以前听过这样的课之后，也曾试着讲解，但很少进行深入的挖掘。刘老师其实也给我们展示了一种探索的方式，先给出方法，举个例子，让学生模仿着写，这是一个很棒的思路。</h3><h3>比如解说图标，给出的方法是:</h3><h3>一观察分析构图要素。</h3><h3>二按照顺序解说画面</h3><h3>三由表及里解释寓意。</h3><h3>及时总结知识点，也是教学艺术。</h3> <h3>张燕老师讲《富贵不能淫》，也注重学习方法的指导和总结。抓关键语句，抓反复使用的词语，三顺为小礼，三修成大道。抓住文本，从细处着手，品味解读，技高一筹。</h3> <h3>孙秋备老师讲解闻一多先生的《说和做》，句斟字酌，细细推敲，树立了精讲课文的典范，也曾听孙老师讲群文阅读课《世说新语》二则，在追问中引导学生去读文本，从字词品味中体会文章精要布局构思，拓展书中其他篇目，阅读理解量大大提升，并指导学生写作，只觉她的课有"味道″，却说不出好在哪里，听了专家评课，才恍然大悟。</h3><h3><br></h3> <h3>河南省基础教育研究室中语主任丁亚宏老师说，一线老师不用担心考试，认真研读课本，教参，《初中语文课程标准》和最新高考试卷，抓住文本教学，让教什么就认真教什么，扎扎实实做工作，学生都能考个八九十。</h3><h3>😄😄😄</h3><h3>真的吗？！！</h3><h3>回到题目，我校的学本课堂如何和优质课接轨，如何融合他们的优点到我们的课堂？"大同学有补充，请同学们把目光聚焦在白板上″进而总结知识点。</h3><h3>请问这样可以吗？会不会不符合学本课堂要求，会不会上的不伦不类？</h3><h3>🎶🎶🎶</h3>