<h3>主要讲述3、4、5点</h3> <h3>筛查：在儿童进入幼儿园之前的了解</h3><h3>评估：动态的过程，幼儿在幼儿园正常活动下进行的评估（各个领域、场景）、完整信息、扩展家长获得对孩子的认识</h3> <h3>1.充分理解儿童的能力和特点</h3><h3>2.创伤有效的环境促进孩子的发展</h3> <h3>提供儿童多样学习的动机</h3> <h3>什么时候最能看到孩子的特点？</h3> <h3>儿童的工作就是孩子在区域中个人或小组的活动、任务。评估过程需要用照片记录下来</h3> <h3>评价和评估概念的区别</h3> <h3>持续性评估</h3> <h3>游戏：20元人民币上有什么？多看孩子，更能发现他的细节</h3> <h3>观察是为了更好的和孩子进行互动</h3> <h3>观察建立信任的关系</h3> <h3>两种观察类型自发和计划</h3><h3>自发观察（随机进行的）</h3><h3>计划观察（一个还是一群，莫一方面）</h3> <h3>让孩子进入老师的头脑，孩子在当前的表现很重要。不要漏掉孩子</h3> <h3>持续性观察，反思、交流</h3> <h3>巧妙安排好活动，保证观察时间。充分运用五官（看、摸、听…）和孩子一起做事…，听很重要，听孩子在说什么</h3> <h3>看得多，怎样有效的保留下来（文档）</h3> <h3>互动活动：你看到了什么？一定要客观描述看到的物品。左右看到的包不一样，看包的意图是什么：看孩子要从不同的角度看，记录时要设法的要各种各样的信息</h3> <h3>文档记录是一个过程，教师的职能：观察者、记录者、研究者。不是直接告诉结果，要收集证据的过程</h3> <h3>教师也是学习者</h3> <h3>通过观察、做文档，让孩子的学习可以看得见</h3> <h3>文档的类型</h3> <h3>每个孩子一个文件夹：孩子的画、建构物品的照片……，小纸条快速记录小组活动信息</h3> <h3>不同场景下做记录的方式。照片中包涵海量的信息，有时候还可以和孩子互动，得到更多的信息</h3> <h3>教师简单描述。</h3><h3>孩子回看文档，回想当时的信息（小视频的录制）</h3> <h3>做文档的角度</h3> <h3>要客观，具体描述对象，不要判断。</h3> <h3>观察使用不同的工具</h3> <h3>1.把重要的技能先整理出来，教师快速勾画</h3><h3>2.简短的描述</h3><h3>3.时间和事件抽样：了解频率</h3> <h3>样例：评价工具的检查单</h3> <h3>4岁孩子的发展检查单：听</h3> <h3>图表的方式了解全班孩子的情况，达到特定指令的人数</h3> <h3>图标的方法：养宠物（写数字、划线）</h3> <h3>必要的栏目要保持（时间、人物…）</h3> <h3>每天的小结（小组活动）</h3> <h3>提前安排好每天观察的孩子（计划），每天3个，一周15个</h3> <h3>发展领域、发展指标………</h3> <h3>各个场景下孩子不同的方面，</h3> <h3>样板抽样系统：观察，检测、</h3> <h3>正式性评价在课程下进行</h3> <h3>1.发展性指导和检查单</h3><h3>2.成长档案</h3><h3>3.总结报告</h3><h3><br></h3> <h3>七个发展领域</h3> <h3>样板抽样系统的七个领域，一个活动可以看到发展领域的各个方面</h3> <h3>成长档案：分类，4个不同的标志标识不同的4类。教师每周讨论文档</h3> <h3>由场景思考从那几个反面评估</h3> <h3>报告：每年两次（汇总观察记录），教学计划会用到这些信息</h3> <h3>用百度翻译</h3> <h3>报告的样例</h3> <h3>身体发展领域：户外活动、音乐活动、美术活动（多种场景来证实，多证据）</h3> <h3>语言领域</h3> <h3>科学、数学领域</h3> <h3>艺术活动</h3> <h3>举例：看病，医生给病人建档</h3> <h3>成长档案的内容可以和孩子一起挑选</h3> <h3>照片配简单的信息在旁边（照片信息可以询问幼儿）</h3> <h3>成长档案的制作，及分析的结果观是为了改善教学计划</h3> <h3>让孩子自己来评（自我评估，回忆情景）孩子知道有成长档案，会主动交自己的作品要求老师拍照。如：小先生分工，制作档案的可以要小先生拍照，参与制作，他来观察孩子</h3><h3><br></h3> <h3>孩子用成长档案向家长报告自己的进步</h3> <h3>成长档案的作用---交流：和家长、教师</h3> <h3>系统工程：收集7个方面、分析（提前思考，完整呈现）</h3> <h3>计划</h3> <h3>各种方法考虑进去</h3>