心中有风景 花自香满径 —— 伊宁市第十小学数学教研活动

云荷

　　 把生活引入教学，课堂才会生动；

把联系引入课堂，教材才会鲜活；

把观点引入课堂，思想才会碰撞；

把比较引入课堂，理解才会深刻；

把体验引入课堂，情感才会共鸣；

把探究引入课堂，思考才有灵性；

把方法引入课堂，能力才会落实；

把自主引入课堂，学习才会高效。

　　为开拓我校教师的教学理念，进一步发挥外出学习教师引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。11月28日，伊宁市第十小学全体数学教师在多媒体室进行教研活动——王燕老师外出学习“学讲课”汇报。王老师将外出学习的精彩课堂《因数和倍数》搬入我校五年级学生课堂中。

　　动手操作探究方法。老师创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，变抽象为具体。

　　因数教学，发现特点。找一个数因数的方法是本节课的难点。找一个数的因数的方法和倍数相似，大部分学生都用乘法算式寻找一个数的因数，这里老师引导学生通过几道有序排列的除法算式启发学生进一步理解，找因数的方法可以用乘法找也可以用除法找，强调有序（从小到大），不重复、不遗漏，培养学生的有序思想。随后让学生找出15、16的因数有那些。通过比较讨论让学生得出因数的特点：（1）一个数因数的个数是有限的。

（2）一个数最小的因数是1，最大的因数是本身。（让学生明白所有的数都有因数1）.

最后老师巧用学号，通过活动探究自己学号因数的个数，有效巩固找一个数因数的方法。

　　倍数教学，发现特点。利用乘法算式，让学生找出3的倍数，这里让学生理解：（1）3的倍数应该是3与一个数相乘的积。（2）找3的倍数是要有一定的顺序，依次用1、2、3……与3相乘。

有了找3倍数的方法，在上学生找出2和5的倍数。这样即巩固对例题的理解，同时也为接下来的讨论倍数的特点奠定基础。最后让学生通过讨论发现：（1）一个数的倍数个数是无限的（要用省略号）。（2）一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。

　　

　　练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了新知。课上，老师能自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。

　　整堂课，学生想象丰富、思维活跃、思考有序。整个认知过程是体验不断丰富、概念不断形成、知识不断建构的过程。

　　汇报演示课后，唐校长对本次教学进一步提出要将此次汇报教学应用到日常课堂教学中，周书记提出了要求:在全校教学中普及此次学习成果；结合我校教学实际、灵活运用、锤炼教师教学能力；在今后的教学中，营造比、学、赶、超的学习氛围。

我们从这节课中学到了新的教学方法和新的教学理念。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务。我们将以这次活动为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的教学水平和教学意识实现新的跨越，迈上一个新台阶

只要我们怀揣梦想

只要我们执着

只要我们奔跑

不久我们就会

淋浴着灿烂在阳光

洒下一路歌声

一路花香

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　　文字供稿:向顺利

指导编辑:王燕

责任审核:唐卉