同课异构展风采和合共赢谋发展——榆树市第三实验小学校“同课异构”教学研讨课活动

木子老师

为了引导广大教师积极投身课堂教学改革，促进教师专业成长，打造高效课堂，聚焦核心素养，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、主动发展，榆树市第三实验小学校开展了“同课异构”教学研讨课活动。 刘韶辉校长在活动启动仪式上阐述活动意义 李春梅副校长公布活动方案 📚相同内容 不同设计同中求异        备课阶段教师面对相同的教学内容，读教材、悟教参、阅资料，潜心研究。根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，制订明确、具体、可行的教学目标，巧妙运用教学资源，采取不同的教学方法和策略，进行个性化的教学设计，最大限度地优化“异构”。 备课中老师们最大限度地优化“异构” 📚不同课堂 各具特色 异彩纷呈        课堂展示阶段，老师们作为学生学习的引导者，学习方法的建设者，采用多种有效方法，激发学生学习热情，鼓励学生实践探究，关注学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态，真正体现了以学生为主体，以学生发展为本的教学理念。在课堂教学中老师们同中有异，异中有同，用自己特有的有效方式实践自己的教学理念，达成教学目标，呈现出迥异的教学风格与特色，可谓是同课异构，异彩纷呈。        殷雪飞老师在教学《大还是小》一课时做到了识字、写字、朗读、理解、感悟有机融合，每个环节都做得有板有眼，足见殷老师扎实的教学功底。        李国秀老师在教学《前后》这一课时，把教材上的信息大胆地进行了重新组合和编排，整个课堂由龟兔赛跑这个故事贯穿起来。教学的每个环节都在这有趣的情境中，学生学起来自然兴趣盎然。这一过程中充分展示了李老师超强驾驭教材，创造性使用教材的能力。        尹艳红老师教学中为了引导学生更好地理解字义、体会文义，突出三个“实”字，分别是实物展示、实际演示、实景再现。这三个“实”使学生的情感真正走进文本，这在达成教学目标方面起到了事半功倍的效果。        王凤茹老师在教学《前后》时，用其缜密的数学逻辑思维，准确、规范的数学语言把学生带入《前后》的学习体验之中，整个教学行云流水一般，干脆利落，毫不拖泥带水。        吴云鹤老师在教学中以读见长，以读促说，读中感悟，熟读成诵。评价语言丰富,有针对性、恰如其分、深入人心，使整个课堂轻盈、愉悦，无负重感、压迫感。        李爽老师教学中更加关注学生的情绪状态、注意状态、参与状态，运用一系列新颖、易操作、有效的方法组织教学，使课堂全程“无死角”，无“闲人”。        吴美奇的美术课堂灵动、宽松，最大限度地给予学生创造想象的空间，学生想象的翅膀在她的课堂无限放飞。        艾伟老师整个教学流程严谨细密，教学中每一个环节，每一句话都是为达成教学目标而进行，听后有意犹未尽的感觉。        姜锐波老师在《认识图形》教学中采用有效方式引导学生积极参与学习实践活动，学生在实践中探求真知，有效地完成知识的建构。        曲宏菲老师在教学《洋娃娃和小熊跳舞》中注重学生发散思维的培养，在教学中引导学生根据所学歌曲再创编，有效地培养了学生创作能力。        高微老师的识字教学在具体的语言环境中随文进行，采用字理识字，讲汉字故事，加一加、减一减、比一比、猜一猜、填一填等识字方法，引导学生识记生字。灵活多样、各有侧重的识字方法，使学生真切地感受到汉字不再是一个冰冷的符号，是有温度，有生命的，是可亲、可敬、可爱的。        教学中老师们以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。        在问题情境中学生大胆质疑，老师引导、点拨，为学生“导航”。        老师们在课堂上引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，学生主动参与，乐与探究，勤于动手，学生在实践中求真知。这正如美国教育家苏娜丹•戴克所说，“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”         “独学而无友，则孤陋而寡闻也。”学生在合作中解决问题,发表自己独立见解。        学生在课堂上感受到成功的喜悦，体验到了学习的美妙。 📚虚心互学 潜心研究 异中取优         “他山之石，可以攻玉”，观课中老师们虚心互学，做到了听、看、思、记有机结合，在分析、比较、研究、总结中去粗取精，异中取优。 活动期间刘韶辉校长每天深入到“同课异构”课堂中与老师们共同学习 相互学习氛围浓 观课中老师们用心品味同中之异 听课时老师们细细揣摩异中之优 📚研讨品评优势互补 和合共赢        研课时老师们自信而不自负，虚心中透露着真诚，在观点的一次次交锋，思维的一次次碰撞中，迸发出智慧的火花，达到“和合共赢”的目的。 研课中刘韶辉校长对老师们的课进行高位评析 老师们在和谐的氛围中热烈地讨论 研课中提优点指不足 思维碰撞时迸发智慧火花 品评中展真知灼见 李春梅副校长对活动进行全面反思式总结 刘韶辉校长提出不断构创“和合共赢”的教研文化        “同课异构”教学研讨课活动为教师搭建了一个畅谈教学思想，交流教学设计和展示教学风格的平台，促成教师间的知识共振、信息共振、心理共振，实现了教师间的“合力效应”，有效地提高了教师素质，促进了教师专业成长，提高了学校教育教学质量。三实验小学将持续定期开展此项活动，使教师学思研教合而为一，形成校本教研范式，不断构创“和合共赢”的教研文化，打造出更多的优质课堂，成为一道更靓丽的教育风景！