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2019年11月28日上午，离石区呈祥路小学五名教师赴长沙市实验小学梅溪湖学校参加了由中国陶行知研究会主办、中国陶行知研究会创造教育专业委员会与北京中昊教育科技研究院承办的“十三五”教育科研重点课题《素读经典在中小学立德树人实践中的应用研究》开题暨全国中小学素读经典教学法高级研修班培训活动。

中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长吕德雄教授因故不能出席会议而特地委托专委会宣读了他的致辞，课题组副组长、广东省高中语文骨干教师黄胜宣读了课题开题报告，课题主持人“素读”经典课程创始人、古诗词吟诵专家陈琴教授作了《素读经典与立德树人》的主题报告。

陈琴教授生动有趣的报告赢得了与会教师一次又一次的热烈掌声。陈琴教授认为，“素读”是对经典进行最有效的、符合元典要求的诵读。“素读”经典教育是人格奠基教育，它依据“文以载道，以文化人”的规律，把“素读”经典课程德育化，让学生通过诵读、理解大量经典诗文，掌握一套内省、自觉的心法理论，逐步达到化识成智。陈琴教授从1993年开始在传统的“素读”理念上进行变革，对所读文本进行年段课程化，选择古今中外的经典作品，按照课程要求完成教学目标，在吸纳传统优秀教学方法的同时，运用现代教学媒介寓教于乐，让学生在初懂文意的前提下完成“背诵十万字，读破百部书，能写千万元”的素读课程训练，实现了“让书面语言成为学生的生活语言，让有能量的文字跟学生的生命相印”的目的。

在下午的经验分享会上，长沙市实验小学王云霞校长做了《阅读，让每个学生绽放光彩》的经验分享，王校长从自己读万卷书，行万路，阅人无数的丰富经历到多层次多体系高屋建瓴的整体设计，让我们领略到湘楚教育的魅力，感受到梅溪湖小学在教育教学中怀揣的热情、梦想和蓬勃向上的教育生机。

来自河北省邯郸市复兴区百花小学的课题组核心成员李海红，她分享了昨天、今天、明天的畅想。她在分享中成长，在读书中成长，自我坚持中成长。她追求卓越的不凡经历在《素读经典与教师自我成长》的分享中表达得淋漓精致，她的故事见证了“素读人”勇于拼搏，敢于挑战的传奇。

素读经典课程创始人、课题组组长陈琴教授作了《素读经典的课程体系与教学方法》的专题讲座。她从课程内容体系、课程方法体系、立志启蒙课程方面阐述了素读课程体系与设计。重点指导了素读经典课程的诵读法。陈琴教授详细讲解了陈琴歌诀乐读法、吟诵诗和吟唱词的基本常识和吟诵方法。陈琴老师辛勤授课，饱读诗书，满腹经纶的人格魅力征服着在场的所有人，善道之牵引，妙法诵诗书，她带领着我们去播撒读书的每一粒种子，静待花开！

　　华南师大附属中学语文高级教师黄胜老师介绍了高中语文新课改体系的变化，并具体介绍了如何将素读经典课程落实到高中语文教学中的做法，给大家提供了学习和参考的范式。

　　下午，长沙实验小学冯雅丁老师展示课《芣苢》，伴着空灵幽远的空鼓，分初探音韵、再读想象画面美、探索画面动态美、再读律动美、回想感悟留白美五个版块，带着孩子们领略了穿越千年的诗经之美。

谭建平老师为我们带来的是统编教材五年级上册第五组课文的单元导读，在一节课里上完了两篇课文，《太阳》和《松鼠》。干净利落，完成了全部课程目标，该掌握的知识一点不落，该背诵的段落全部落实。整节课学生的思维得到了明显的训练，且书声朗朗。可谓课堂大容量，快节奏，赢得全场老师的高度赞誉。

　　开场热身，素读团队弟子吕瑞莲老师带读《教条示龙场诸生》，岳麓山下，琅琅书声遏行云，幽幽灵魂浸书香。

今天有幸听到邓锦芸老师的一节课，《伯牙鼓琴》，感触颇深。邓老师的那份全身心投入课堂的精神，对于课堂的那份执着热情，那份与课堂与孩子们融为一体的认知，深深地震撼着我，那份随文中人物且舞且狂。且行且吟的痴迷的背后，彰显的正是邓老师饱读经书之后，由内到外散发出来的底气，是邓老师较高的文化素养。

         最后的互动研讨由邓锦芸副校长作了简单的经验分享，邓老师简述了自己的经历；高效处理教材、课堂与考试的一些做法；大量读书前后的明显对比，“挑灯补读未完书”的紧迫感等，其幽默动人的叙述让学员们听得趣笑连连，有时又笑中带泪，时不时传来阵阵掌声，邓老师感动了学员尚不自知。陈琴老师就在最后的时间对邓老师的分享做了一些应和与补充，学员们更是激情澎湃。

广东省广州市启聪学校的潘建惠老师也是课题组核心成员之一，她是一位来自特殊教育领域的教师，在主题为《大爱无疆》的分享中，她讲述了自己把爱无怨无悔倾注在对失聪孩子的教育中，让书籍成为那些特殊孩子的精神粮食，滋养着孩子们的心灵。

　"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。感谢这次活动带给了我们思想上的洗礼，心灵上的震撼。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的工作中，我们会不断钻研，努力学习，让经典文化的种子开遍校园的每一个角落。