新理念 新征程——记炎方乡中心学校开展小学语文"先学后教"教学理念研讨活动

刘吉凤

先学后

教学

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互学

新理念

教研

• 炎方乡中心学校教学教研工作简报
  
• 2019年第13期
  

按照曲靖市沾益区教育体育局教科所“先学后教”课堂教学模式研究进程，为进一步提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，推进落实“先学后教”课堂教学。炎方乡中心学校于11月29日组织各校教导主任及课改重点跟踪指导试点教师在炎方小学进行全程化、跟进式教学研讨暨课堂教学竞赛活动。

本次活动采取观课议课、专题研讨等方式进行。

上午第一节课是陈丁玲老师执教的《掌声》一课，陈老师紧紧围绕重难点，大胆尝试“先学后教”教学理念，设计了自主学习、合作探究等学习环节，期望学生能自主获取知识，锻炼能力。

接下来是邱惠玲老师执教的《比尾巴》一课，思路清晰，环节紧凑，重难点突出。邱老师根据儿童的心理特征设计了丰富多彩的教学情境，激发了学生的学习兴趣，再加上亲切的教态、优美的语言，整节课学生都兴致勃勃，积极性和参与率很高。自学互学内容难度把握极好，引导启发恰到好处，真正做到了变“苦学”为“乐学”，学生真正成了学习的小主人。邱老师把低年级如何实践“先学后教”教学理念诠释得如此之好！真是难能可贵！👍

然后是丁小艳老师执教《雪地里的小画家》一课，丁老师激情满满，学生学习兴趣浓厚，精心设计的一幅幅冬景图，让学生走进了让人兴奋的雪地里，成了雪地里的小画家。整节课学生的学习习惯非常好，在学习生字词，读课文时，形式多样，识记效率很高！

最后一位授课的是杨挺老师，一位参工仅2个多月的新教师，课堂驾驭成熟稳重，让许多老教师刮目相看，她的课题是六年级文言文《书戴嵩画牛》，在“先学后教”理念的指引下，以“导读—释意—悟理”思路展开，梯度教学，层次分明，指导朗读到位，先突破文言字词，再带动段篇理解，互学谈启示，讲故事升华文本。

下午的讨论交流，老师们紧紧围绕"先学后教"教学理念认真思考，积极发言，每个人的观点都有很好的指导作用，都能从不同的角度引发对新理念的进一步认识和思考。

余波老师说“先学后教”要求我们必须要站在学生“学”的角度去思考：哪些内容是可以让学生自学完成的；哪些问题是能通过互学完成的；哪些问题又是需要教师引导才能完成的；教师要如何引导才有效……总之，学生的"学"是我们教学的起点，更是终点！

邱惠玲老师说在学习一种新的教学方法时，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。 “先学后教”是非常好的教学理念，我们应该对这种教学理念进行深刻的思考，能够把这种教学理念与学生的实际情况结合起来，才能收到好的效果。

刘贵群老师非常认同“先学后教"教学模式，认为新理念充分体现了教师的主导、学生的主体作用，变"教我学"为"我要学、我会学"，变"满堂教"为"轻松教、教到学生疑惑处"。并建议老师要在日常教学中结合教学实际择长而用、活学活用，不能人云亦云，生搬硬套，重其形式而忽视课堂实效，渐行渐远，违背了先学后教教学模式的初衷！

王柱瑞老师说教学就是一个不断学习，不断成长的过程，在听课、评课的过程中，既可以汲取优秀的前辈们的精华，又可以以她们为镜子，去查找自己的不足和欠缺。作为一名新时代的教师，要时时不忘学习，不断反省，用心去做，都会有收获的。

詹勤花老师指出设计的问题要有梯度，出示问题时不能太急，要及时地对问题进行梳理和反馈，要多给孩子一些反馈的问题，表述问题的时间和空间以及质疑的机会。

严权老师认为低段的学生已经具备了一定的识字学词和朗读的能力，部分学习任务是能够通过自学、互学来完成的。要想很好的实践“先学后教”教学理念，我们应该从低段就开始培养交流展示、自学互学的意识。

……

透过毛四梅老师深刻的活动感悟，可以发现老师们对新理念、有效教研、学习交流的热切期盼，顿觉为老师专业成长搭建教研平台是教研工作者不可推卸的责任。

我乡“先学后教”教学理念的探索才刚开始，还有很长的路要走，抱定“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心，发挥骨干教师的示范引领作用，集思广益、博采众长，相信必将迎来教育教学质量的新飞跃！

编辑:余波 罗天梓 严维 严权 毛四梅 刘吉凤