<h3> 写话是小学生正式学习写作的前奏，是写作至关重要的基础。在第一学段，要以兴趣为先，降低写话的难度，注重培养学生的良好个性，注重积累和表达。在本书中，张敏华老师为我们详细介绍了写话教学策略。从最基础的标点符号开始，到句子表达，再到利用图片素材、提示元素、生活情境教会学生写完整话。每一种方法策略，张敏华老师都用案例来说明，相当于手把手地教我们如何去做。这些课例带给我很大启发，有了它们，我们的写话教学不再迷茫，我们有章可循，有法可用，真是本非常实用的好书！</h3><h3> 书中提到，七次写话练习中，有一个特殊的内容——学写留言条。这是学生第一次接触应用文，学习正确的格式是重点。记得以前期末试卷中总爱考留言条，目的就是要考查学生是否能牢固掌握留言条的格式。这次，看到书中利用情境，分步落实留言条的格式教学很实用。现摘录如下：</h3><h3> 挑战一：找一找。留言条的称呼、正文、署名和日期分别写在什么位置？交流梳理后出示顺口溜帮助学生记忆留言条的格式：“称呼顶格左上角，还要记得加冒号。内容前面空两格，清楚明白有礼貌。署名日期右下角，这样就是留言条”。</h3><h3> 挑战二：补一补。请给留言条补上称呼、署名和日期。</h3><h3> 挑战三：写一写。根据提供的情境，写一张留言条。</h3><h3> 挑战四：用一用。生活中你遇到过哪些情况需要写留言条呢？请你也来写一写吧。</h3><h3> 四次挑战，训练目标梯度发展，步步为营，层层推进。我们在教学中如果也能按照这样的方法循序渐进引导学生，留言条的格式对于学生来说，就不会那么困难了。</h3><h3> 总之，在写话的起始阶段，我们的步子要迈得小一点，走得实一点，充分考虑学情，让学生在层层推进式的训练中扎实前行，快乐收获，从而愿意写话，喜欢写话，善于写话。</h3>