学然后知不足，教然后知困---临江小学五年级语文组校本主题研修活动

紫贝壳

研修

学生

学习

合作

老师

教学

教师

主题

小组

课堂

2019--2020第一学期，全国统一使用统编版语文教材。为了促进我们教师更好地利用新教材开展教学工作，有针对的解决教学中的实际问题，提高教师的专业素养。我们五年级语文组开展了校本主题研修活动，去探索那未知的领域。

学校主题：提高课堂教学效率的策略与研究

在学校大的主题之下我们共同研究组的主题并确定了个人主题

五年研修组主题：提高合作学习效率的策略与方法研究。

马进：开展合作学习，提高学生参与度的学习策略研究。

林晶：精选合作内容， 提高合作学习效率的策略研究。

李晓丽：明确要求，合理分工，提高合作学习效率的策略研究。

郭彦斌：及时点拨，提高合作学习效率的策略研究。

随着基础教育的不断改革，提倡学生自主合作探究进行学科的学习，发挥学生的主体作用，充分展现出老师的主导作用。使自主合作学习成为一种轻松愉悦的学习方式并逐渐被学生接收，使原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼，吸引学生学习的兴趣。 我们针对这一观点，也为了更好的完成本次主题研修，查阅了大量的相关资料，并共同倾听、研究名师课。

古人云：“凡事预则立,不预则废。”有了主题的支撑就要进行实践，而课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,集体备课也就成为了十分重要的环节。每次磨课前我们都要充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，认真研课，提高了主题研修的效率。

集体备课中，在校领导的指导下，同组的老师们事先熟悉教材和内容，做到思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数的情况下，针对授课教师的研修主题怎样渗透在课堂之上进行探讨。提出自己的观点，提出自己的疑问互评互议。在集体备课之中达到“互动与生成”。

郭老师说课

郭老师在本节古诗教学时，及时采用提示式点拨的方法，给予学生一定的提示，激活学生的思维，鼓励学生大胆表达，以便合作学习顺利进行。

通过教师在课堂上及时点拨引导，使本班大部分学生都能积极参与到合作学习中来，力争让小组合作学习做到扎实有效，不是流于形式，形同表演。

领导与同组教师们认真的去听课，然后用心的去分析评价，总结这节课的优点以及存在的不足，相互探讨，气氛热烈。

马进老师磨课前的研课。

马老师说课

马老师运用的研修策略为“巧设问题，提高学生合作的参与度”做到培养学生合作学习的习惯，促进合作学习的效率。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，马进老师选择了“作者是怎样说明太阳的这几个特点？这样说明什么好处？”这一问题展开合作学习。通过这样的问题，激发学生积极参与合作，人人都有收获，使小组合作学习有成效。

马老师在课后对自己的课进行了反思，在理解含义深刻的句子时教师引导不到位，学生的语言表达能力还有待进一步提高，在教学过程中，应继续关注，让学生在多种形式的语言实践中积极参与活动，提高学生的参与度。

李老师课前的组内磨课

李老师说课

李老师致力于合理分工，遵循小组学习，优势互补原则，照顾学生知识基础、性格、特点的差异进行分组，优化组合，充分发挥个体长处。

李老师的课堂充分体现了学生的主体意识、合作意识、探索意识、效率意识，达到事半功倍的教学效果，学生真正成为课堂中的主人。

通过李老师的反思及组内成员共同研讨觉得本课小组合作学习中，对每个小组都提出明确要求和要达到的学习目标，让组员们能够以优带差，充分调动每个学生的学习兴趣，激发他们的潜能，使课堂教学真正“动”起来、“活”起来。

林老师说课

林老师结合语文要素、课后题、以及语文园地交流合作三部分内容精选了合作学习的内容，让学生进行讨论交流。

为了解决研修策略中有部分学生会对教师提出的合作学习内容出现难理解，有困难的问题，部分差生说不出自己的体会来，林老师就将这样的问题用小组合作的形式让学生来共同完善。

林老师能深入到各个小组的讨论中去，了解学生合作的效果及进度，使合作学习有效进行。让每位学生都可以在课堂上展现自我，培养学生的自我学习能力，分析能力，解决问题的能力，在不知不觉中表达能力也有所提高。

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法。

本次研修活动“小组合作学习”的形式充分发挥学生的主体作用，给了他们充分交流的机会，帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法，符合学生的认知水平。但在教学过程中如何把握好学生合作学习时机，使“小组合作学习”不流于形式等方面还是有所欠缺，在今后的教学工作中要继续实践，以能达到事半功倍的效果，让学生互补互促，共同提高。

在全组教师的共同努力下，我们组的研修取得了较好地成绩，不仅所有组员的全面素质得以提高，而且也全面展示五年级语文组教师的优秀风采。回顾这次研修历程，它引发了我们许多的感悟和思考。我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，要一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己在研修路上越走越远。

研修收获:

通过研修过程中的环节、策略的设计，促进了我们每个人从知识获取到教学能力的转变。

教研组内，我们相互讨论、相互辩解、活跃思维，营造了互动式的对话氛围，引起了个体之间的反思与共鸣，使团队中成员实现了理念的更新，观念的变革，行为的转变。

研修活动的开展让学校在以后的工作中积蓄了力量，理清了思路，更加明确了目标。为培养教师实施素质教育，教书育人打下了坚实的基础。

所有的生命都必须经过沉淀才有厚度，愿我们都能够成为研修活动中的那一小片落叶，完成生命的沉淀。