<h3> 按照“国培计划(2019)”海南省乡村中小学教师教学基本功提升项目送教下乡活动的文件要求。2019年11日29日，我们来到文昌市一小参加第二阶段的培训活动。</h3> <h3><b>国培计划文件</b></h3> <h3> 这天早上，我们踏着晨曦，怀着憧憬，来到了文昌市一小。当走进市一小的大门，我们的心情无比的激动，因为又能和同行们一起学习，一起交流，共同进步！</h3><h3> 本次活动在文昌市一小毓秀楼的五楼的多媒体大厅里进行。大家都捷步签到，坐好位置。早上八点半，活动准时举行。</h3> <h3> 早上的活动由宋乃义老师主持，今天上午的活动共分两大环节:第一环节是由文昌市二小的符艳老师展示一节部编版小学语文四年级上册的《麻雀》观摩课。课后先由大家点评，再由专家点评。第二个环节是由宋乃义老师为大家解读《麻雀》这一课，做课文教学的总结。</h3> <h3><b>专家团队</b></h3> <h3><b>黄艳:海南省特级教师，文昌市小学教研室语文教研员</b></h3> <h3><b>宋乃义:海南省小学语文学科带头人，文昌市重兴中心小学语文教研员</b></h3> <h3><b>韩顺光:文昌市新桥中心小学副校长兼小学语文教研员</b></h3> <h1><b style=""><font color="#ed2308">授课篇</font></b></h1><h3><b>执教老师:符艳(文昌市二小)</b></h3><h3><b>上课班级:文昌市一小四(3)班</b></h3> <h3> 符老师以猜迷语来导入新课，引出课题——《麻雀》，过度自然。</h3> <h3> 符老师带读课文，感知文本，利用多媒体出示句子，指名读生字词。又让孩子们带着问题自由朗读课文，在读中感悟，读中体会，理解猎狗、小麻雀、老麻雀三者之间的关系。</h3><h3> 最后符老师又让孩子们默读课文完成表格。</h3> <h3> 表格以记叙文的六大要素来理清全文，学生们按六大要素来完成表格。符老师又让孩子们在课文中标出看到的、听到的、想到的句子。</h3><h3><br></h3> <h3> 课堂井然有序地进行着。看！孩子们上课多认真，小手高高举，回答的声音也很响亮！</h3> <h3> 再看看后面的听课的老师们，他们不放过课堂的每一个细节，手记于本，脑记于心，都在用心边听边做笔记！</h3> <h3> 大家都被符老师那精彩的课堂教学所吸引，闪光点不断地闪现，老师们都听陶醉了！</h3> <h3> 这堂课教学的目标非常明确，就是教会学生掌握记叙文的表达方法，教会学生应该怎样把一件事写清楚。让学生懂得记叙文的六大要素:时间、地点、人物、事件(事情的起因、经过、结果)，再把看到的，听到的，想到的写出来。</h3> <h3> 美好的时光总是那么的短暂，一节课短短四十分钟，也在美妙的铃声中结束了！</h3> <h3> 主持人宋乃义老师宣布休息十分钟，再进行第二个环节！</h3> <h3><b><font color="#ed2308">点评篇</font></b></h3><h3><font color="#010101"> 先由符艳老师讲她上这节课的教学思路及课后反思，再由大家点评，最后由专家点评做总堂课的总结。</font></h3> <h3> 符老师非常谦虚地向大家请教，她希望同行们大胆积极地举手发言，指出她在教学过程中的不足之处！</h3> <h3> 大家都涌跃举手发言。吴娇芳老师指出:课时上的安排的分配问题及时间上的偏重问题等等。</h3> <h3> 专家组海南省特级教师黄艳教研员也对符老师的整节课做了点评和回应老师们的质疑。黄老师最后也提了一个值得让大家都思考的问题，那就是教师基本功的培训提升的是什么？</h3> <h3><font color="#ed2308" style=""><b>解读篇</b></font></h3><h3><b><font color="#010101"> 最后由文昌市重兴中心小学语文教研员，海南省小学语文学科带头人:宋乃义老师对于符艳老师上的这节《麻雀》做文本解读，为以后的小学语文的教学方向指路！</font></b></h3> <h3> 宋老师对《麻雀》这篇课文的解读大致上从三个方面下手:认知、迁移、实践。他指出要教会学生从阅读中学会表达方法。《麻雀》这篇课文具有很强的工具性和人文性，正确引导学生的情感、态度和价值观。让学生感知那种母爱的伟大，从而建立正确的人生观。宋老师的解读犹如春风送暖，为大家今后的小学语文教学指明了方向！</h3><h3><br></h3> <h3> 最后在大家的掌声中结束了上午的活动！</h3> <h3> 下午二点半我们精彩继续。今天下午的活动由文昌市新桥中心小学副校长兼小学语文教研员韩顺光主持，同样下午的活动也分二大环节。第一个环节由文昌市一小的黄珍老师给大家带来一节部编版小学语文六年级上册的《桥》的观摩课。再由大家点评。第二个环节是由海南省特级教师黄艳老师为大家做《桥》这篇课文的解读及做小学语文教学方法的总结。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">授课篇</font></b></h3><h3><b><font color="#010101">执教老师:文昌市一小黄珍老师</font></b></h3><h3><b><font color="#010101">上课班级:文昌市一小五(1) 班</font></b></h3> <h3> 黄珍老师通过导入课题，引领孩子们的则是一番新的思考:这是一座精神的桥粱。这个课题所承载的分量何其之重，从而沉移默化地把学生带到文本中去。</h3> <h3> 黄老师的这节课主要是抓住了人物的语言、动作、神态来进行教学，让学生领悟人物的高尚的思想品德。</h3><h3> 文本的故事情节，跌岩起伏、扣人心弦，孩子们模仿人物的语气朗诵也非常到位。朗朗书声美，飘飘如歌声！</h3> <h3> 这个班的学生特别的聪明，他们已具备一定的研究性阅读和感悟的能力。能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。</h3> <h3> 看！孩子们听课多认真，他们时而默读，时而深思，时而举手积极发言，时而分组交流讨论问题，他们的学习劲把课堂教学推向高潮！</h3> <h3> 一堂课不知不觉地过去了，孩子们的脸上洋溢着收获的喜悦，而下面听课老师们还沉醉在刚才那扣人心弦的教堂教学中！</h3> <h3><b><font color="#ed2308">点评篇</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 大家都非常积极的举手发言，以下是各位听课老师们的点评:</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 1.黄珍老师的这节课，构思新颖别致，设置悬念，这样安排结构达到了在课堂教学中震撼人心的艺术效果，值得大家学习。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 2.文中描述的故事离学生生活的背景较为遥远，如何拉近孩子与文本的距离，这是导课时需要加温的。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 3.文中大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，三处描写洪水的句子，这个班的孩子们朗读的可谓是惟妙惟肖。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 4.语文姓语，小语教师更应该姓语，应在教学过程中指导学生感悟学习文本的言语特点，加强对语言的运用。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"><br></font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">解读篇</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 最后由专家组黄艳老师</font></b><b><font color="#010101">结合课堂教学内容进行点评，并作专题讲座《关注细节描写，感受人物形象刻画》。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> </font></b><b><font color="#010101"> 黄老师指出《桥》这篇课文语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈，教师应该借助文本的拓展引导学生在学懂学会文本语言特色的同时加以运用。同时黄艳老师还指出，高段阅读教学应带领学生走进阅读场，学会自主阅读。文本教学，力求通过让孩子在你板块学习中，通过静默阅读、批注记录、交流心得中形成个体阅读感受，不求唯一，只求真实，引领学生从读书走向读文。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 最后黄老师提出今后小学语文的教学建议是:我们并不是要用课文来教内容，而是要用课文来教语文！</font></b></h3> <h3> 培训学习虽然很辛苦，但是我们也收获多多！因为学无止境，所以我们要不断地研讨培训学习，才能不断地更新我们的专业知识，使我们不断地成长！</h3>