支教是我无悔的选择

梦想

——北京市宣武师范学校附属第一小学支教工作总结

习近平总书记一直强调，扶贫先扶志，扶贫必扶智，十九大报告也提出，扶贫要同扶志、扶智相结合。北京市西城区做出抉择，京蒙扶贫工作，从扶智开始。十年树木百年树人，教师肩负着人类灵魂工程师的神圣职责。正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。

作为一名西城区学科带头人来讲，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，因此积极报名参加支教任务。

　

　　

　　北京西城区教委领导和鄂伦春教育局领导亲自送支教老师到工作地点。

此次支教可谓是全方位的教育教学实战演练。这次演练考验了我多年来的教学能力和综合素质，帮助我进一步用理论指导实践，用实践诠释理论。

自2019年5月30日赴内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗大杨树镇第二实验小学支教工作于7月13日的任务结束了。工作总结如下。

一:课堂教学工作

在支教期间，我能够严格要求自己，积极向支教学校教学校长主动申请工作，并结合学校的实际条件和学生的实际情况，使教育教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

（一）总体工作

来到杨树东第二实验小学后，我被安排到教务处，4位教学主任，1位干事。领会到校长对我的到来有明确的目标，为了更好地开展工作，我每周一都要与教学白校长结合学校工作安排，计划好每一步我主要教学帮扶工作。结合学校的实际情况，以“师徒续力一帮一，专家引领添新力”为专题进行语，数教学引领工作。

工作期间始终坚持认真备课、上课、听课、评课，作业错例分析，结合老师教学中存在的现象进行专题经验介绍，既有一对一辅导也有集体研究。

（二）数学，语文课堂教学

教师课堂教学水平的提高要靠自身的努力与同伴的帮助，更离不开专家的引领，这是我成长中的信条。

支教的第二实验二小采用“师徒续力一帮一”教学引领模式，这种师带徒教学引领方式能较为快捷的提高学校整体教育教学水平。

支教期间开展了听、评课、备课、教研等方面的常规教学活动。把脉课堂，细心指导，肯定师傅的引领，指出徒弟的问题。工作日30日，共听课 近20节，大都是先说课，在备课，在听歌，在评课，每节课都是学，思，研相结合。

教师们在互动中获取着经验、大家分分钟都在议论着自己的孩儿们的特征，促教师的专业成长。每节听课结束后，总要与上课老师面对面，开展评课活动，并且跟踪制订小专题，对7位老师的课堂教学逐一进行点评。进行了一对一的指导并做了详实的教学设计的依据及目的解答。肯定了优点，提出下一个关注点。同时对于存在的细节问题,提出改进方法,鼓励教师扬长避短,做到细致分析，分解教材，依据教学目标，设计教学环节，明确每个环节的落脚点，认真倾听学生，及时分解孩子思维动态，寻找更加适合孩子们理解的教学方法，提供更能激发孩子们思考的学习用具，外显孩子们的思维，孩子们在积极思考中思维逐渐冷静，在对比中产生新知，并且智力得以提升，进而提升孩子们的数学素养。

尤其是小学生好奇心强，求知欲旺，但对认识的事物缺乏观察分析的能力，我们要引导他们对自己不了解的事物要寻根问底。要用直观形象的事物，生动活泼的目标，形式新颖的对象，引起儿童的注意。让我们的孩子成为研究的主体，成为知识的发现者，研究者，探寻者，创造者。我们教师只是耐心倾听，为研究提供帮助，每个孩子在师生，生生互动的过程中主动建构自己要探寻的知识体系发现他们之间的关联。教师决不是知识的传递者，我们只是激发孩子，引导孩子耐心思考，在对比中诱发兴趣，激发思考力，成为爱思考，会思考，的智慧人。

（三）数学 语文汇报课活动

教学过程由浅入深，由易到难，课堂条理清晰，题目设置有梯度,课堂容量足。创设情境，把课堂还给孩子，引导孩子，师生关系越来越平等融洽，逐渐关注学生的思维进展，语言表达。从关注知识到注重学法上的指导 。能够面向全班学生尤其学困生的关注度较高。授课的方式在转变，耐人寻味，语重心长。

授课方法多以传统教学模式为主，老师讲的多，学生思考的时间少，发现未能发挥教师的引导和体现学生的学习主体地位。

二，课后反思提升

（一）第二实验小学师生反思

课后反思也在一程度上有了明显的提高，反思因材施教，教学相长，经过这样的调整，生生，师生互动交流方式，内容发生了改变。在师徒总结大会上小老师说，“原来上课是我带着孩子们学，也不知道他们学的怎样！这节课是学生推着我在继续思考。”“我认为他们都会，有什么需要讲解的？”听课老师说“她完全像变了一个人似的，眼睛里诱发着光芒”师傅说“不能埋怨徒弟没上好，是我这师傅考虑欠缺！”孩子说“这是我理解的方法，好用，不易忘记”感受到思考的魅力。

（二）我的反思与提升

在这个日新月异争快抢先的大时代里，唯精致难寻。在时代飞速发展的今天，人浮于事，在支教中每一个人的接触中，我深刻感受到，很多事情真的不需要做“大”，尤其是数学无需让他们做深，只需在自己的反复中细化提升，与学生共同提升数学基础素养，这就是极好的。为了他们这点滴的成长，深感责任重大，做到不离不弃，不仅包容、理解、更要帮助。我要继续钻研教育，走进学生，寻找小学生核心素养、认真观察了解孩子的各种认知状况、钻研教法拓宽自己的思维，试图寻找更加适合不同学生学习，探索的环境。因此我提出：深刻研究人的核心素养，创设怎样的环境促孩子们自我发展。

小学教育的本质在于用智慧的眼光观察现实世界，在历经实践过程中发现自然与生活中的和谐，美丽；用思维思考现实世界，在独立思考，调研资料的过程中提出自然与生活中存在的原因及合理性；用准确语言表达现实世界，在反复推敲，实验的过程中形成自己的阶段性研究报告，就这样继续下去，慢慢发现,思考，研究，实践的循环过程中吸收着阳光雨露，慢慢长大成一颗参天大树……

 

三 感恩有你

借京畿之力，使实验二小的教育教学质量再上新的台阶。（摘自实验二小李艳慧主任总结）

为深化京蒙对口教育帮扶合作，紧跟国家教育战略步伐，推动京蒙两地教育协同发展。北京市西城区教委，从区级学科带头人中精心选派了教育系统干部一名，一线教师五名，来到呼伦贝尔市鄂伦春自治旗支教。支教教师的到来，为鄂伦春旗教育事业的发展开启了浓墨重彩的新篇章！2019年5月31日，在这个春光正好、微风不燥的日子里，鄂伦春旗第二实验小学迎来了期盼已久的客人——北京市宣武师范学校附属第一小学的孟霞老师。孟霞老师的到来对渴望提升教学质量、扎实推进教科研的实验二小来说无疑是雪中送炭！本学期，实验二小为了更好地发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的快速成长，启动了育青工程暨“师徒结对一帮一”大组教研活动，来自北京的专家教师孟霞老师的加入，为教研活动增添了新的助力。