行动、研究与思考的最佳实践——19组简报

朝歌

教师

老师

罗湖

培训

研修

实践

本次

最佳

课程

案例

第19组组员：王婧、杨新峰、戴云娜、赵敏、龚睿、葛培杰。

时间匆匆，很快本次研修活动即将接近尾声，最后一场活动是由龙岗区教师进修学校的梁宏鑫老师为我们带来的培训讲座——《最佳实践萃取在培训课程开发中的应用》

梁宏鑫：硕士、中学高级教师、知名教师培训师；深圳市龙岗区教师进修学校民办教育研修室负责人, 初中数学学科研修员；中国教育学会高质量学习研究中心核心成员，中国初等数学研究会理事、广东省初等数学研究会理事；先后担任初中数学学科研修员、民办教育研修室负责人。

培训一开始，梁老师给我们分析了全国著名特级教师窦桂梅的个人成长。

窦桂梅老师从教三十年，每学期每学年都在坚持不懈的上公开课，其中一节《我与地坛》的展示课在背后默默修改了十次教学设计才最终定稿。

从窦老师的个人成长案例中给在座的所有老师以深深的启发，作为一名一线老师，学科名师一定要且教且研，不仅上得了公开课，而且还能写得了文章、做得了研究。

从窦老师的最佳实践案例中，梁老师为我们萃取出了一套教师通用的专业成长模型。

①初上讲台需要大量的经验+反思的经验型教师

②形成了个人教学风格需深入思考的研究型教师

③能将自己的理解、思想形成概念的专家型教师

作为教师一定要痴迷，要痴迷于上课、研究、不断进取，以此三位一体的模式去学习发展就会产生奇迹。 教师的专业想要发展，教师个人想要成长就一定离不开行动、研究、思考这三个方面。

只有通过了行动（典型案例、流程步骤），研究（方法工具），思考（理论原理）才能形成一种实践证明有效，并且有理论支撑的最佳实践策略。

通过实践案例分析，梁老师为我们萃取出了最佳实践课程开发的通用方法，从经历到经验，从经验到方法，从方法到思想原理。

最后，梁老师梁老师又再次给我们梳理了一遍本次培训的难点：个案深描，从个体的经验出发，制定好流程步骤，选择合适的方法工具，从而验证理论原理。本次活动的四位老师为我们传授培训技术的同时，也是给我们上了四堂非常高规格的培训示范课！让我们在认知和行为上都发生了很大改变。

课程结束之后，由罗湖区小学数学教研员穆传慧老师和罗湖区教科院荆志强副院长做出总结：本次培训的四位专家风格各异，经验丰富；课程内容充实丰富，方式方法扎实有效；学员们收获满满，意犹未尽。正如荆志强副院长所言：这次培训是专业、实用的，是一次罗湖教育精英教师的再提升，是一次罗湖教师队伍建设的再促进。

教师专业的发展在于实践性知识的不断丰富和实践性智慧的不断提升，通过本次学习活动要把教育理论转化为教育行为，预祝本次参会的所有专家，学科名师都能够开发出自己的课程，带动罗湖教师专业整体提升。

“浩渺行无极，扬帆但信风”，罗湖教育的蓝图已经绘就，罗湖教改的号角已然吹响，罗湖课堂革命如火如荼，让我们笃定初心，扬帆远航，做罗湖教育的领航者！