正好遇见你，便温暖了这一冬 ——海南省卓越教师关心凤工作室赴乐东县开展小学语文送教活动纪实

绮

学生

语文

老师

乐东县

统编

教师

课文

海南省

交际

工作室

十一月

黄叶飘飞

正好遇见你

一群慧心人

相约利国小镇

和语文思维力浪漫邂逅

课堂上的碰撞

看得见的生长

统编小语教材和学生思维力

深度解读

提升发展

如此

触到祖国语言文字的脉搏

听见孩子拔节生长的声音

望楼河上

一洲清水入青屏

便温暖了这个冬天

......

      2019年11月28至29日，为期两天的海南省卓越教师关心凤工作室小学语文送教活动在乐东利国镇中心学校如期进行。参加本次活动的与会老师为海南省卓越教师关心凤工作室成员、乐东县教育研究培训学校相关领导、专家，乐东县各校小学语文教师。

      此次活动由卓越教师关心凤工作室成员就统编版教材中、高段普通单元阅读课，习作策略单元阅读课和口语交际、词句段运用、习作课、“慧表达”专项训练课进行课例研讨。

此行，参加活动的领导、专家有：

海南省教育研究培训院关心凤主任。

海南省语文特级教师冯珺老师。

海南省学科带头人海口市英才小学符碧玲副校长。

海南省学科带头人海口市滨海九小魏敏老师。

乐东县教育研究培训学校教研室张浪主任。

海南省学科带头人利国镇中心学校罗泽姣副校长。

海南省学科带头人乐东实验小学教导主任王岚老师。

活动时间：2019年11月28日

活动地点：乐东县利国中心学校

参加人员：为海南省卓越教师关心凤工作室成员，乐东县教育研究培训学校相关领导、专家，乐东县各校小学语文教师。

活动内容：

一、由周丹丹老师、林晓婷老师、吴丽老师做示范课

二、专题研讨：统编语文教科书背景下如何提升学生阅读力

三、工作室专题研修：“慧表达专项训练单”设计与实践研修方式

主持人：罗泽姣

      11月28日下午的活动由利国镇中心学校罗泽姣副校长拉开活动帷幕……

一、示范课

第一节课由澄迈县周丹丹老师执教《我的伯父鲁迅先生》。周老师把握“导读”，明确要求。

（1）用较快的速度默读课文；

（2）想想课文写了关于鲁迅的哪几件事；

（3）给每件事加个小标题；

（4）再和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

学生展示

教师除了让学生直抒感想外,还引领学生教学中用了小标题这个台阶的搭建,学生用小标题的方法表述长文的整体内容。学生通过提炼小标题的方法轻轻松松地理清长文的线索,将本来字数比较多,情节比较复杂的文本读“短”,在自己的脑海中留下文本的一个框架。

      在课的拓展内容，老师引导孩子读臧克家的《有的人》，为本课的教学做了适当的延伸。总结时还激励孩子们课外去读鲁迅的作品《社戏》《从百草园到三味书屋》《欣慰的纪念》《鲁迅的最后十年》等，这堂课告诉我们，让学生成为课堂的主人，每一堂语文课都能焕发出生命的活力！

　　第二节课是乐东县佛罗中心的林晓婷老师执教。

《夏天里的成长》是六年级的习作单元中的第一课，本单元的单元主题是“以立意为宗，不以能文为本”，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。

      夏天还有哪些生物迅速生长呢？围绕第二自然段的中心句，写小片段。

      林晓婷老师组织学生由中心句入手，找到本文的中心句“夏天是万物快速生长的季节”，然后围绕中心句，找出文章写了哪些事物的生长，他们是怎样生长的。在学习第二自然段时，再一次落实段落的中心句，围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，找到这些动植物生长的特点，找出表示时间的词语，理清作者是按照什么顺序来写的，指导学生梳理文章的写法“抓住中心，从不同方面进行有序表达”。

我们看到了孩子们在课堂上的成长！

      学生展示

      夏天是万物生长的季节，课堂是师生共同成长的地方。我想只要我们积极学习、大胆尝试，一定会让我们的课堂充满生命活力，借用文中的那句话：人要把握时间，用力地尽量地长。

       味道，一指体味道的哲理；二指情味；三指气味；四指滋味。今天我们品尝了一堂地道的语文味课堂。短短的49个字，读出语文味。朗读是语文教学的灵魂。吴丽老师在执教《王戎不取道旁李》一课，通过各种形式的朗读，让学生充分地朗读，在读中有所知，有所悟。教师自身的范读亦是点睛之笔，通过教师自己的范读，划节奏读，让学生不仅知道了小古文的停顿，同时也为学生树立榜样，通过教师的朗读感染学生，潜移默化中提升学生的朗读能力。

      嚼出语文味。吴老师通过一层一层地提高朗读要求，让学生自读自悟。一读，读人物；二读，读通顺；三读，读停顿；四读，读意思；五读，读道理。通过不同要求，不同形式的读，读懂了文本，读透了文本。最后的背诵朗读，更是增添了朗读的色彩，激发了学生学习小古文的积极性。

      说出语文味。学习小古文后，用自己的话来讲故事给同桌听，让学生讲所学知识内化，即时巩固。学生们畅所欲言，声情并茂，将课堂推向高潮。乐于表达，学生就是把自己对文本所蕴含的价值观的感情和体验表达出来。讲故事这一环节的设计，不仅让学生掌握这个小古文的意思，而且加深了学生对文本的理解，巧妙地将语言训练与文本联系起来。

二、专题研讨：统编语文教科书背景下如何提升学生阅读力

冯珺老师谈到《陶校长的演讲》每天四问，作为老师也要每天四问：

一问，这节课我教给孩子什么了呢？

二问，孩子学到什么了呢？

三问，这些方法得到迁移了吗？

四问，这些知识它可以再生吗？

我们要教给孩子一定是有用的知识，而且是可以迁移的。

      一、读懂教材

      1.明确统编版教材的体系

       统编版语文教材结构上采用双线并进结构，其中“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各单元的课文习题设计之中。

      2不同课型的功效是不一样的

    （1）精读课文《夏天里的成长》、《王戎不取道旁李》它的功能是举例子，给方法，举一反三。

    （2）略读课文《我的伯父鲁迅先生》在精读课文的教学中传授阅读方法，在略读课文的教学中迁移阅读方法，不断地提高学生的阅读能力。 

      3.读懂教材是每个单元整体意境的延伸

      二、读懂教材后要精准定标

      定标三点

      1.抓年段目标。哪些是基础目标，哪些是发展目标？

      2.抓语文要素

• 《我的伯父鲁迅先生》语文要素是借助相关资料，理解课文主要内容。抓关键句来提炼小标题。
  
• 《夏天里的成长》语文要素一是体会文章是怎样围绕中心意思来写的；二是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
  

• 《王戎不取道旁李》语文要素是了解故事情节，简 要复述故事内容。讲故事与复述是不同的。
  

     3.抓学习的重难点

   （1）要考虑学情。《我的伯父鲁迅先生》最难的是什么？快速阅读。怎样快速阅读？周老师能抓住这个点进行训练。

   （2）能给学生立支架。《夏天里的成长》重点是围绕中心意思写。学生在找“万物生长的季节”，如是“白石头”长还是“苔藓”长，“人”与“人物”的区别林老师都做了很好的指导。

    （3）研制内容

      a.教学要有重点

      b.学习支架的搭建

      c.引导要有层次

      d.评价要有标准

      意见：

      1.《我的伯父鲁迅先生》孩子交流时，在插入人物形象的同时要把重要句子展示出来。

      2.《夏天里的成长》读得少，当孩子出现问题的时候，必须让孩子回到文本当中，让孩子有所发现。

      3.《王戎不取道旁李》教学环节要从易到难，在学生理解的基础上划节奏。读对了要读懂，能不能设计一些活动来考学生。

      三、工作室专题研修：“慧表达专项训练单”设计与实践研修方式

      1.慧表达的专项训练单完成情况。对专项训练中的“微视频”的要求。

      2.做年刊搜集资料的要求。

      专家点评专题讲座搜集：李小雪

      教学设计与反思搜集：吉夏虹

      论文、随笔搜集：李绮

      美篇搜集：何靓妍

      3.田园课程。按季节来做。低年级读童谣、儿歌童诗，中高年级加一些经典的散文。一节田园阅读课需要三到五篇的散文。搜集好材料后要打磨课。

      4.刘娟珠老师代表工作室上课。明天下午的任务是刘娟珠上完课后，全体老师进行研讨，围绕她的课做一个专题研究。每个人都要发言。讲三个一：一个亮点，一个问题，一个建议。

     会后老师们相互探讨“慧表达”结构模式

     关主任鼓励老师们多积累经验写好论文，做小课题研究。要争取上课，争取做讲座，争取参与一些专题的研究，每个人要好好的写一篇文章，心中要永远有专业，要敬畏专业。千万不要丢掉自己的专业，要把自己的专业做好。

👏精彩还在继续～～💐～～💐～～💐～～💐～～

活动时间：2019年11月29日上午

活动地点：乐东县利国中心学校

参加人员：为海南省卓越教师关心凤工作室成员，乐东县教育研究培训学校相关领导、专家，乐东县各校小学语文教师。

活动内容：

一、由陈冬云老师、陈晶莹老师、林昌涛老师做示范课

二、专题研修：统编语文教科书背景下如何提升学生表达力

主持人：钟永苗

29日上午的活动由落落大方的钟永苗主持。

　　一、示范课

第一节课由黄流中心学校陈冬云老师执教。陈老师十分善于挖掘课文中培养学生表达方法的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言。

一.抓住动作描写写人物心情三妙招

1要具体

2抓特征

3要连贯

二.巧迁移，活运用

写一写：把语句补充完整或选择一种心情写一写，注意用三种或三种以上动作描写表现人物心情。

①我快上台了，_____________________________________。（紧张）

② _____________________________________。

      教师引导学生边读语句边联系自己的实际生活经验来感悟这些语句的具体生动之处，学生发现这些句子在写作方法上的相似之处。然后感悟加上动作的词能把句子写具体的方法，在此基础上鼓励学生练习写话。

      第二节课陈晶莹老师执教的《父母的爱》在引导学生发现，感知父母之爱这个环节。

      播放视频：李刚学习成绩忽高忽低，爸爸对他的态度。

      引导学生交流自己对交际要点的具体理解。

     （1）观点明确：要有自己的观点和想法。

     （2）选材恰当：材料和观点要有一致性，材料的来源可以是多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。

     （3）尊重他人：要认真、耐心倾听，不插话。

     （4）积极回应：要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应。

小组讨论

“歧途”一个陌生的词语从孩子的嘴里说出。陈老师善于抓住契机，引导孩子认识：父母的溺爱会使孩子走向犯罪道路！

  孩子们在小组里交流后，老师请孩子讲一讲自己亲身经历的故事，孩子们通过表达、倾听，一个个真实的事例，一幕幕感人的画面，对父母的感激之情油然，不仅让起到了教育的目的，还使学生的交际与生活经验相结合，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，提高了学生的口语交际能力，培养了良好的语言习惯。 

      第三节课澄迈县林昌涛老师执教

      上课伊始，教师从一首《父亲》谈到人间诸多的爱谈到无怨无悔的父母之爱，热情歌颂父爱母爱的平凡琐碎。随着一幅幅日常生活的画面的展现，学生被深深的感染，生活中父母点点滴滴的爱浮上心头。

写作第一步：走进生活，回味点滴。

小练笔：我很快乐，是因为____ ，

我很健康，是因为_____ ，

感谢您，我的____ ，之所以我能这么____ ，是因为_____ 。 

写作第二步：细说往事，抒发真情实感。

请认真回忆一下你和父母之间最让你难忘的一件事，和大家分享。

写作第三步：品析课文，感悟写作技巧。

课件出示《慈母情深》部分节选，思考：课文抓住了人物的哪些方面突出了人物的特点呢？

     二、专题研修：统编语文教科书背景下如何提升学生表达力

      授课老师说课。

专家研讨

1.表达三个层面:准确、具体、生动(丰富)，要善于观察生活、抓特征。

2.学习三个层面:认知、实践、运用。

3.口语交际五步:

创设情境，引出交际；

范例引路，指导交际；

再造情境，练习交际；

全班展示，评价交际；

拓展情境，强化交际。

4.没有情境就没有表达。

恰当的语言(提供范例，提供下水文)

表达力：听得懂、喜欢听、积极回应。

5、习作策略单元阅读课与习作不能脱离。

(1)习作指导七步走:

·激趣导入(奠定感情)

·激活思路(选材)

·聚焦定向(怎么写)

·方法点拨

·现场写作

·评改指导

·作品意识(展示、作文报，寄信)

(2)强调价值评价，指导正直做人。

活动时间：2019年11月29日下午

活动地点：乐东县利国中心学校

参加人员：为海南省卓越教师关心凤工作室成员，乐东县教育研究培训学校相关领导、专家，乐东县各校小学语文教师。

活动内容：

一、由刘娟珠老师做示范课

二、主题研讨：统编教科书背景下如何上好“慧表达”专项训练课

主持人：王岚

     一、示范课

     清爽的短发飞扬，活泼的课堂设计，干脆的导语评价，利落的动作引导，我们的刘娟珠老师就是这么的魅力四射。

      本次语文专项技能训练课的内容是认识比喻句。整个教学流程下来，十分顺畅。教学环节紧凑，学生学得比较积极认真，且从最后的环节——做小诗人中看，几乎所有的学生都举手要回答来看，这一专项训练的目标已经达成。

读范例，悟规律

1.通过自由练读、个别读、集体读。将句子读正确、读流利。

2.师生合作读。你发现了什么？（发现比喻句特点——不同类的事物。）

3.借助图片观察，发现比喻句特点——有相似点。

      在进行小学语文比喻句专项训练时，刘老师先是通过轻松愉快的闯关游戏来激发学生的兴趣，然后再进行比喻句概念的界定： 仔细观察找特点；善于发现找相似；写上特点变具体。

　　二、主题研讨：统编教科书背景下如何上好“慧表达”专项训练课

课后，工作室的成员进行主题研讨：统编版教科书背景下如何上好“慧表达”专项训练课。活动中，老师们踊跃发言，真诚交流，敞开心扉，畅谈一个亮点、一个问题、一个建议。整个活动在感动、温馨、激励中进行。

讲了

评了

辩了

精彩不断

求知激情

温暖了心情

心若不冷

怎会怕冬

短短的两天，我们学习着，我们收获着……

      活动结束后，老师们深有感触地说：有幸聆听了专家接地气式的培训，既有理论层面的指导又有实践经验的分享，解决了他们在学校教学和发展方面的许多困惑，对今后的工作具有深远的影响和指导意义。同时也纷纷表示要把学到的先进理念和成功经验进一步吸收内化，融会贯通，渗透到学校的教育教学中，在实践中不断前行。相信在海南省教育研究培训院的关怀下，在乐东县教育局、研训学校的领导下，我们乐东县的教育人一定以此为新起点，开启新征程，不忘教育初心，牢记育人使命，凝心聚力，砥砺前行，进一步推动乐东教育事业的振兴！

不管是夏花绚烂

或是冬日静美

季节会更替

时光会变老

只要我们在流年中

不失去微笑的心

教育的情 

就会永远快乐

永远笑春风

正好遇见你

送教下乡

真好