<h3> 一、前言 大语文时代都听过这么一句话: 得语文者得高考，得阅读者得语文。这句话充分说明了阅读对于语文的重要性。小学正是打基础培养兴趣的时候，因此开学伊始东门小学就着手于培养孩子阅读的兴趣。从每天早晨二十分钟的经典诵读，到师生共读一本书的整本书阅读，再到群文阅读课题研究，东门小学一直在努力。<br> </h3> <h3>二、准备工作<br> 群文阅读是课内阅读和课外阅读的桥梁，是单篇阅读和整本书阅读的桥梁，而群文阅读课既是阅读视野的强力开拓课，也是阅读能力的强化训练课，更是语文素养的密集提升课。为申报课题，东门小学全体齐心协力，精心准备，终于在天朗气清，秋色宜人的十一月我们的群文阅读课题得通过了审批。课题一经通过，我们的吴洪秀校长兼教导主任马上为我们购置了各个年级的《群文阅读》书籍，对授课也迅速做出了工作安排，接着教师们也紧张而精心地备学生，备学情，写教学设计。经过半个月的精心准备，伴随着经典诵读成果展示，如火如荼的群文阅读课就这样展开了。</h3> <h3>授课安排</h3> <h3>反复修改的教案</h3> <h3>三、百花争艳，精彩课堂 课堂是研究的主阵地，这次活动学校要求语文老师全员参与，鼓励其他学科的老师踊跃前来观摩，评课。采用了现场授课、常态呈现的形式进行。各位语文老师针对不同学段学生的特点，慎重选择议题，并根据学生心理特点，灵活运用了各种教学方法。</h3> <h3>胡球会老师的《不同版本的嫦娥奔月》，选材得当，以学生熟悉的神话故事入手，引申出各个不同版本的嫦娥奔月的故事，不仅开阔了学生的眼界，还让学生们对版本不同的原因产生了浓厚的兴趣，从而激发了学生继续阅读的兴趣。</h3> <h3>田秀星老师的《艺术的魅力》，每个环节让学生在唯美的乐曲声中去想象和感悟，以潜移默化地形式让学生充分领略艺术的魅力，让学生明白艺术可以以想象来抒发内心的真情实感的。</h3> <h3>吴妮鑫老师的《有趣的问答》，教师激情满满，充分调动了学生的学习热情，教师善于抓住学生的个性特点加以引导，课堂让学生充分采用各种形式朗读，以感悟问答谣的有趣。</h3> <h3>袁琼丽老师的《古代儿童的智慧》，以学生熟悉的司马光和曹冲的故事入手，让学生初步认识到古代儿童的聪慧，再分组阅读四篇文本，交流文本主人公是怎样用自己的智慧解决了哪些问题，让学生再次感受中国古代儿童的智慧，从而让他们产生智慧的共鸣。</h3> <h3>黎大维老师的《传统的游戏》，课堂主题是传统的游戏，也以游戏的方式进行着，摆脱了传统教学方式的束缚，让学生在轻松愉悦的氛围中领悟到传统游戏的趣味，与现代的电子游戏形成鲜明对比，吸引学生继续传承传统游戏，不迷恋网络游戏，教育意义极强。</h3> <h3>四、集思广益，共同进步 话说“教而不研则愚，研而不教则虚”。没有反思的教学是难以提高的，教研是教学活动不可或缺的。因此授课之后我们组织了评课。每位授课教师就自己的课堂进行了简单的说课与深刻的反思，同时对其他教师的课堂发表了自己的意见。以求抓住亮点，发现问题，反思失误，从而不断提高教育教学能力。</h3> <h3>评课研讨中</h3> <h3>思维碰撞出智慧之花</h3> <h3>五、结束语 为期一月之久的群文阅读课题研究结束了，然而，我们不会停止带领孩子们阅读的脚步，后期，东门小学会有经典诵读比赛、阅读成果展示等一系列的阅读活动，届时，欢迎各位家长以及同仁前来观摩，指导。结束并非真正的结束，因为我们的征途，是星辰，是大海！</h3> <h3> </h3>