小区域里的大世界——上饶市首届幼儿园室内区域自主游戏评比活动的观摩心得

吴燕

游戏

幼儿

自主

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案例

教师

龟峰

快递

幼儿园

交流

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：＂游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”因此，区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，也是孩子们喜爱的一种活动，要重在创设一种宽松和谐的环境，选择广泛的内容，提供丰富的材料让幼儿可以凭借自己的兴趣，选择自己想做的事情。

为深入贯彻落实《指南》精神，进一步促进幼儿园室内区域自主游戏活动的有效开展，使幼儿获得一种真正意义上的自主学习。上饶市教研室于2019年 11月28-29日在上饶市保育院，隆重举行了上饶市首届幼儿园室内区域自主游戏展示评比活动。本次活动共有来自全市十二个县市20组选手参加，很荣幸能观摩学习本次活动。

以下是精彩的游戏活动片段：

游戏案例名称：《旺旺包子铺》

教师带幼儿进入会场，大概介绍包子铺各功能的位置。引出包子铺里都有哪些工作人员？讨论——你想扮演的角色，他们的职责又是什么呢？如果你是小顾客，你会怎样点餐？在进入操作游戏时，要遵守我们的约定。最后老师针对活动过程中发现的问题，一起分享交流。

游戏案例名称：《好大一个“家”》

你们知道自己是哪个国家的人吗？我们中国有哪四大发明？除了四大发明还有什么“文化”？通过“花草纸画”“我来学印刷”“兰亭茶序”“玩转脸谱”区域活动，让幼儿进行游戏。最后通过分享与交流，询问小朋友，玩的是什么游戏？好玩吗？针对性的把自己发现的问题，让幼儿来讨论交流，为下一次的游戏有延续性。

游戏案例名称：《汽车小博士》

一开始PPT播放不出来，教师临危不乱，有序的组织幼儿进行游戏。过程中幼儿自主选择自己感兴趣的区域进行活动,自主搭建汽车滑道。探索汽车在不同的滑道上的运行速度,并做好记录。自主设计大货车、巴士及小汽车的车牌。教师观察指导时，对过程中具有分享价值的发现进行拍照。最后交流分享……

游戏案例名称：《创意时装秀》

今天老师要办一个“时装秀”，需要你们的帮忙，谁知道要准备些什么东西呢？时装秀，又需要什么东西？时装舞台又该怎么布置呢？动手操作，自由想象。教师在每个环节的关键时机都能适当的介入，有针对性的提出问题，引导幼儿发现问题并去解决问题。在教师的引导下，幼儿对自己的工作有较清晰的认识,也意识到遇到困难不轻易放弃,知道寻求他人的帮助,且有互帮互的的行为表现,共同完成任务,并对自己的行为感到满意。

游戏案例名称：《创想龟峰》

情景引入游龟峰，介绍龟峰景点看龟峰、说龟峰。引出游戏创想龟峰,重点介绍部分特色景点“双龟迎宾”“雨花石”“清水湖”。提出问题:你觉得它们像什么?介绍材料,创想龟峰，提出游戏规则。把创设好的龟峰集体展示，交流与分享。

游戏案例名称：《中国娃》

请为【中国艺术】【中国建筑】【中国发明】投上你喜欢的一票，为什么要投给它？前期经验准备，请幼儿上来介绍自己的画了什么？分享游戏计划。你准备做什么呢？在游戏时请你遵守我们的游戏约定，最后针对性分享出来。

游戏案例名称：《绘声绘演、创艺时光》

通过“绘声绘演”和“创意无限”区域游戏，培养幼儿根据材料进行自主游戏,爱惜材料、不损坏。能与同伴协商合作,不争吵、不拥挤。游戏结束后,并学会将材料放回原处、归类摆放。

游戏案例名称：《环保厨房在行动》

“你不懂垃圾分类，就是不懂新时尚。”

教师在幼儿游戏中完美的融入了“垃圾分类”这个新时尚，在每个“操作台”上摆放四个小垃圾分类桶，并出示厨房脏乱的图片，引导幼儿有意识到地进行垃圾分类。

环保厨房开工了，孩子们穿上不同服装，进行做饺子、榨果汁、穿烤串的厨房游戏，并对废旧物品进行二次创造，制作成小礼物送给喜欢的人，游戏中所产生的垃圾自己扔进垃圾分类桶中。

寓教于乐，寓学于趣，孩子们在游戏中潜移默化地学会了垃圾分类小知识。

游戏案例名称：《野战部落》

　“立正，一二一，一二一……”

随着口号声的响起，一群小战士走了进来。在队长的带领下，战士们认识了战场、弹药库、装备区和阵地医院。孩子们精神抖擞，各自分配角色，分工搭建战壕、制作手榴弹、整理药品等。当枪声响起时，孩子们在自己准备的战场上，用制作好的手榴弹进行野战游戏。

游戏案例名称：《嘟嘟快递站》

“滴————你有一份快递待签收！”

生活中我们都是取快递的角色，快递到我们手中都经历了哪些过程？寄的快递能不能顺利寄出？带着这些问题，孩子们在“嘟嘟快递站”中扮演不同角色游戏，体验快递工作的乐趣。

【江西省督学孙闽燕老师点评】

优点

1、关注幼儿在游戏中的情绪。

2、关注同伴之间在游戏中的分享。

3、鼓励幼儿去发现问题，怎样去解决问题的能力。

4、交流方式的多样性。

5、评价的多元化。

6、老师能发现问题，引发幼儿思考。

7、能让幼儿的游戏有延续性。

不足：

1、分享交流环节过程中流于形式，引发幼儿深入思考比较少。

2、导入没有和导入相呼应，与要求以及分享脱轨。

3、分享交流中，是考验老师的智慧与老师观察能力。游戏过程中，老师观察有问题，提出问题针对性不强就不能聚焦。

4、幼儿发展核心经验关注较少。

5、幼儿学习品质的关注较少。

最后引发教师深入思考：①分享交流的价值是什么？②什么是自主游戏？③幼儿如何进行自主操作？

【上饶幼儿师范高等专科学校刘懿教授点评】

1、要学会解读幼儿，解读幼儿游戏的能力。

2、指出幼儿教师上好幼儿园区域自主游戏活动，就要认真去解读①幼儿园游戏组织和设计。②幼儿行为观察以及分析评价的两门课程。

3、幼儿发展的六大【核心素养】是什么？

人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。

最后，刘老师说要想成为一名优秀的幼儿园老师，就要争取做到“眼中有孩子，心中有内涵”。

　　自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。如何真正的满足幼儿的需要，就需要教师有敏锐的观察力和判断力，因此如何观察幼儿的游戏行为，解读幼儿的内心体验，有效的指导幼儿游戏，实现孩子在游戏中富有个性的发展上体现得越来越重要。

　　通过本次活动深刻的了解到“小区域里的大世界”。教师要善于抓住教学的契机，只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣。我们做到了有目的地放手，适时介入，有效支持，孩子也将得到满满地收获，放手的同时，也是收获的开始！