第四幼儿园教研活动之二――“环创观摩”连片教研活动剪影

昔阳第四幼儿园

　　第四幼儿园教研活动之二

――“环创观摩”连片教研活动剪影

　　11月29日，我园开展了"环创观摩与研讨"连片教研活动，县幼教股苏股长和贾淑芳老师亲临现场进行了实地指导。

　 《纲要》指出：环境是重要的教育资源，我们应该通过创设和利用环境有效的地促进幼儿全面发展。为此我园通过理论学习、交流研讨、实践创设、观摩学习、反思提升等园本教研途径对各楼层及班级环境进行了整体规划、特色创设，让环境真正服务于教学、服务于幼儿。

　 为充分发挥楼道环境的功能，更好地促进幼儿的发展，我园教师在商园长的带领下以“让孩子成为环境的主人”为目标，努力创设了一个属于孩子的乐园。

　　一楼楼道是根据小班幼儿的年龄特点，小班幼儿刚入园不久，特别恋家，为了让幼儿有一种家的感觉，我们创设了一个以粉色为主色调的温馨、活泼、自然的环境氛围。

　　小一班的班级环创是结合楼道布置设计的，主要是以绿色为主色调。根据孩子们的喜好并结合园所理念，创建了以“森林王国”为主题的一系列环创。他们与动物有着天然之缘，喜欢与动物为伍，喜欢聆听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书。孩子们对“森林王国”充满着喜爱与好奇。

小二班是根据幼儿爱看童话这一年龄特点，创设了佩奇风格的环创。主要以蓝色和粉色为主色，给幼儿创设一个温馨的家，让幼儿感觉幼儿园就是自己的家。

　　小三班的主体风格是海洋风，随着观念的更新，我们在环境布置上已经逐渐摒弃了过去那种追求完美、手段单一，幼儿无法参与进来的创设方式。在主题墙饰创设内容的选择上，我们注意结合美慧树主题课程、以及幼儿的兴趣点进行布置，充分挖掘主题墙饰的潜在价值，激发孩子与墙饰的更多互动，达到启发智力、体验情感、激励行为、提高审美的目的。

　　说起“茶”，它的历史源远流长，有着深厚的文化内涵。茶道是一种生活礼仪，一种修身养性的生活方式。为了让幼儿传承中国的茶文化，创设了一个中式的茶馆。主要以红灯笼、绿竹子、兰花布、扇子为主要装饰材料，在优雅的古筝音乐中感受茶的清、静、雅。

　　二楼楼道的整体风格以青花瓷为主，搭配江南水乡的白瓦青灰，小桥流水，清新雅致，美观大方。青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷作品是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。

　 中一班班级环创主要结合二楼楼道的中国风之青花瓷风格，并联系幼儿园这学期开展的特色课程――国学诵读，以美慧树课程为主线，让幼儿，教师，家长参与进来的方式共同创设的。构筑出了具有浓浓的国学文化的氛围。

　　中二班整体的环境创设风格为绿色小清新+森系复古风， 主色调为绿色，加入废旧纸板、麻绳、木棍等自然材料，打造出环保、清新、自然的生态环境，不仅可以让孩子们更加亲近大自然，而且就地取材，废物利用，符合环境创设的经济性原则。

　　农家小院结合幼儿的身心发展特点，幼儿动手参与创设，如写对联，张贴对联等，将本土资源巧妙地渗透到幼儿的教育过程中，对于保护和传承本土文化有重要的意义。

　　三楼整体环创是以中国风为主题，是建立在中国传统文化的基础上，蕴含着大量的中国元素。我们从中国传统文化中选取一些适合幼儿年龄特点的、有教育意义的元素进行环创和布置。　

“一带一路”是国家经济建设的宏伟蓝图。通过网络、书籍、媒体，让幼儿了解相关的国家、国旗和风情舞蹈，开阔了幼儿的视野，向幼儿打开了世界的大门。

　　大一班环创的主题风格是“中国风”。中国文化博大精深、源远流长。现代社会也掀起了一阵国风热潮，在大一班老师的精心设计下，中国传统文化在教室里流动起来了，主要包括脸谱、传统文化剪纸、十二生肖、百家姓、古典乐器、马勺绘画等，让孩子更好的沉浸在浓浓的传统文化之中，体会不同的国风之美。

　　大二班环创是“星系风”系列，整个教室选用蓝色调，结合幼儿对宇宙神秘的追随，使幼儿一进教室就有了进入宇宙的亲临感受。不仅增加了幼儿对星空探索的欲望，更是激发了幼儿长大后成为宇航员的梦想。

　　大三班环创选择叮当猫作为环创的主流，叮当猫很可爱，孩子们都很喜欢。它可以带给孩子们正能量，给孩子们树立榜样，叮当猫所代表的意义是做一个能实现愿望的万能口袋。主色调以红，蓝，白为主。老师别具匠心通过彩绘向幼儿展示了一个充满童趣的儿童乐园。

　 大四班环创主要以黑白黄为主色调，搭配蓝色点缀，是围绕中国传统文化来设置的。主要的亮点就是欣赏板块"中国传统节日"。老师们利用废旧材料，把每个传统节日的习俗，通过制作栩栩如生地展现在板块上，让幼儿能够看得懂，记得住，更能激发幼儿对祖国传统文化的热爱。　

　　观摩活动结束后，由教研组长张慧芳老师组织教研。而后苏股长请大寨、巴州、龙凤坡教师分别谈了谈自己的感受。并让她们抛出问题，各班级进行了研讨。

　　随后，商园长将本园的环境环创、园所特色、课程安排进行了详细的介绍。她说，环境作为一种课程，要有一定的教育性，要做活，围绕教育目标，发挥孩子的主体地位，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。

　　最后，苏股长对四幼的整体面貌和团队氛围做出了高度的评价。同时也指出要加强学习，提高认识，通过园本教研，挖掘和利用环境的教育价值。善于总结归纳教育成果，形成园本特色。

　　整个教研活动，大家边听边思考，边交流，边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，思想的火花外瞬间碰撞，大家认识到幼儿园的教育环境要作为一种鲜活的课程和教育载体，成为了幼儿学习的有效途径和重要教育手段。