打开视野，面向国际，思考未来----云南农大附中双师课堂

殊途

一、271教育集团双师课堂简介

“双师课堂”是通过互联网、多媒体等现代化高科技手段，实时链接中、美课堂，搭建线上线下融合的教学空间，开展多种学科的学习，为真正实现中美双方师生之间的沟通、学生与学生的沟通、教师与教师的沟通架起桥梁、铺设平台，连接线上、线下两个老师。线上的美方老师教授课程，线下的中方教师完成课前指导、实时组织课堂、课下追踪学生的学习，从而达成教研教学的融合和教学品质的提升。
271教育集团双师课堂依托于TBI国际教育集团美国独家合作的优质公立学区和私立高中与271教育资源，通过互联网技术跨越时空把中美两国的实体学校连接起来，搭建一个虚拟化的课堂和校园环境，通过线上美方教师教学以及线下中方教师辅助的方式，带领学生完成多种学科的学习。271教育双师课堂即由来自美国教学经验丰富的外籍教师和英语学科素养高的中教老师相互配合，打造跨越国界、没有围墙、面向未来的新型课堂，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
二、项目背景
传统的课堂教学中，师生之间的教学活动往往是教师一个人的“独角戏”，填鸭式、满堂灌、一言堂，往往不能调动学生课堂学习的兴趣，师生之间的教学活动背离了交流互动的原则。这不仅不利于学生的主动意识和学习能力的增强，更不利于学生的创新精神和实践能力的培养。在271教育课堂上，自主学习、合作探究、选课走班等明显改变了原有传统的教学模式，但一方面集团学校教师队伍整体比较年轻，专业素养、教学经验相对“专家教师”有所欠缺，一定程度上会限制与学生之间互动的质量。另一方面，英语并不仅仅是一门教授语言知识的学科，它承载的更是一种文化，而对于这种文化的交流、传播，外教一定是最好的选择。而外教由于地域以及其他方面的限制，质量参差不齐，整体水平不高，不能很好的履行外教职责。新课程改革强调了现代信息技术在课堂上的应用，而国内国外课程融合、线上线下互动课堂必将是将来中国教育的一大发展趋势，谁能抓住这一先机，也一定会在中国教育改革中抢占一席之地。在这种情况下，“双师课堂”推行有其必要性。
云南地处西南边陲，在教育上与沿海地区有着巨大的差距，特别是教育资源和师资等方面更是突出。得益于271教育集团和信息时代的便利，云南农大附中通过双师课堂的开展，让云南孩子也能和沿海地区孩子一起打开视野、面向国际、思考未来。 三、云南农大附中双师课堂简介
云南农大附中是271教育集团在云南建立的第一所分校。学校自成立以来，深入实施项目管理，抢抓机遇，加快发展，在最短时间内实现了优质教育资源的本土化过渡，形成了以“271教育价值观”、“271教育课程”、“271教育课堂”、“271教育管理”为支撑的271教育大厦，学校的教育、教学、科研和管理取得了可喜的成绩，受到了学生、家长、社会的普遍赞誉。
随着271BAY的推广和运用，加上集团得天独厚的教育资源，使得线上双师课堂成为可能。其次，学校管理层、骨干教师多数由山东271教育集团选派，整个教师团队都经过严格考核招聘并派往山东271教育集团进行系统的顶岗培训，考核合格后回附中任教。学校注重教师培训，注重价值引领、素质提升，注重全面发展、终身发展，通过“271教育课堂”创新研究、教学能手评选、课堂教学设计创新大赛、导学案创编评比、课程整合等活动促进教师队伍快速成长，一大批教坛新秀、优秀教师、教学能手、学科带头人脱颖而出，学校形成了一支教育观念先进、个体素质优良、群体优势显著、充满青春活力的师资队伍。这也为双师课堂的开展提供了优质的“软件”支撑。
四、项目目标
云南农大附中是271教育集团双师课堂优先选择的7所学校之一。作为试点学校，主打英语课堂与271BAY相配合，建立一套比较完善课程、课堂及评价体系，之后推行到集团内所有学校，继而落实到其他有需要学科。
（一） 学生目标
1.享受多元课程，拓宽课程的广度、深度，提升课程的品质。
2.体验国际领先的教育教学理念及学习方式。
3.全方位提升英语综合语言运用能力。
4.提升跨文化理解能力、英语学科核心素养及21世纪核心素养。
（二） 教师目标
1.学习国际先进教育教学理念、实践多元教学方式。
2.大幅度提升教师自身专业发展，增强国际竞争力。
3. 中美共同备课与授课，开发课程，提高自己的专业发展。
（三） 学校目标
1.实现师资共享，优化师资队伍，促进师资队伍国际化。
2.实现课程共享，提供多元化课程内容，拓宽课程广度、深度，提升课程品质。
3.增强办学特色，提升学校核心竞争力，为学校国际化的探索与尝试搭建平台。
五、项目实施 六、课程方案及课程介绍
课时设置：45分钟/节，1节/周，10节/学期，20节/学年
时间安排：晚自习的时间 19:00—20:00
课程设置：学生每年级每学年有1-2门课程选择，每门课可以根据学生喜爱程度开设1个班级，每班计划招生人数15-30人。 （一）课程介绍：
《英语视听说》系列课程
本课程通过以学生为主题的教学方法与课程体系为学生提供义务教育阶段及高中阶段的口语解决方案。课程通过一些列的话题及活动让学生大胆、自信的使用英语，用英语表达，大幅度提升学生的英语语言综合应用能力，为学生的中、高考及未来的英语学习、乃至终身学习奠定基础。
《基础英语》
本课程以“话题”的模式展开。话题选取、汇总初中义务教育阶段主流英语教材中最常见的话题，符合中国国家标准，贴近学生生活。学生通过课程的学习和话题的积累，进而提高自己的听、说、读、写等英语综合应用能力，使学生轻松备战中考和其他标准化考试，为日后英语学习奠定基础。
《360°看美国》
本课程是TBI国际理解课程文化类的一部分。共16个话题，从美国中学校园文化、社交文化、饮食文化、娱乐文化、二手文化、节日文化等各个方面聚焦。学生通过此课程的学习，全方位360°地了解美国文化的方方面面，体验原汁原味的美国文化，树立“和而不同”文化包容的态度，并以此为媒介，对比本族文化，增强跨文化理解力，为日后出国学习和生活做储备。

（二）学生选拔与考评
学校以选修课的形式面向全校学生招生，目标学生为初中7-9年级和高中10、11年级的学生。每个年级开设1-2门特色课程，每门课程可根据学生报名情况，开设一个班级。TBI可通过TBI在线英语水平测试系统协助学校进行学生的分层选拔，同时学校也可以根据自己的情况进行分班设置。
期中、期末学生通过TBI英语水平在线系统进行考评并进行成绩登统，帮助学生和老师定位学生进步情况。

（三）课程开设条件

1.硬件：流畅的网络、多媒体教学设备、固定教学空间。固定的教学空间为学校多媒体教室或有教学多媒体及网络设备的教室。流畅的网络及多媒体等支持远程教学的设备，针对中美之间跨洋的双师教学服务，为保证教学视频720p /1080p高清分辨率的 效果，网络有效下行（中国）和上行（美国）的带宽分别需要最低4Mbps和 2Mbps。教学期间，根据教学需要，有时需要学生与电脑1比1的配备。271BAY建设充分满足了硬件需求。 2.软件：确定项目管理人员、校方负责人、中方教学老师、IT技术维护人员。双师课堂需要整体统筹和协调，故双师课堂项目校方负责人建议一般由实施校教师发展中心主任兼任，具有决策权，能够快速作出反应。例如：课程时间的安排、配合美国的时差，进行课程时间的调配（美国与中国的时差为12-16小时，以中国上午第3,4节课时间为宜）、教学空间的安排（固定的教学空间）、人员的管理和派遣以及与TBI的沟通。中方教学老师 3年以上教学经验；有一定的英语听说能力，能在专业领域顺畅地和外方沟通；有一定的活动组织及班级管理经验；有和外方合作授课经验的教师优先考虑（各校从已出国访问学者中优先选择）；对课程有兴趣、愿意花时间钻研、每周保证和外方老师备课并配合外方老师进行课堂授课。课后进行学生作业的评估 及学习动态的追踪。双师课堂设备负责人负责网络设备、确保在线授课平台正常使用，一般由学校一名电教老师负责。通过学校数据中心的技术保证和服务，选拔优秀教师参加271教育双师课堂的培训，保证课程实施与开发的软实力。

3.学生：由TBI负责在全校内部宣传与推广，高一、高二、初一、初二学生可资源报名，然后通过TBI英语水平在线测试系统参与开学测试，根据测试结果及课程选择进行分班，每班原则上不超过30人。 农大附中课程安排 4. 271 BAY: 271教育集团把TBI双师课堂（在线）和271BAY（线下）相关联，共同打造 “教育+互联网大平台，助力271BAY线上线下融合、极度开放、高度自主、生态化的、师生喜欢的学习社区。

（四）TBI服务与支持
学术支持：
◎ 专业的美式课程
中美教研团队共同研发，确保专业、科学的学习内容，中美教师联合授课、备课，在线课堂弥补传统课堂的不足。
◎ 丰富的教学资源（教案、教师教学资料、学生学习材料）
TBI会为教师提供专业的教案、教学资源及丰富的学生活动资源等
◎ 稳定的教师人力资源
TBI为学校提供稳定的、专业的拥有多年教学经验的美国中学教师授课
◎ 中方合作教师培训
TBI会为参与项目的教师及学生进行专业、详细的培训，帮助他们认识双师课堂。
◎ 中、外方老师沟通的协调
TBI会组织中、外方教师网络会面及日常备课，并且在沟通过程中解决教师们的困难与疑惑。
◎ 学生选拔
TBI可利用在线英语水平测试系统协助校方进行学生的选拔
◎ 中、外方教师质量评估
TBI有自己的一套课堂评价标准，定期对教师的教学能力进行测评；学生的阶段测评也是衡量教师教学质量的一个重要组成部分。
技术支持：
◎ 项目启动前，指导学校购买设备，协助学校安装、调试设备、创建教学平台等。
◎ 项目启动后，提供线上或线下的设备及教学平台的技术支持等服务。 （五）中方教师备课晾晒 七、双师风采 八、精彩课堂 九、双师课堂文化建设 （一）外墙文化建设 （二）课堂评价和班级文化建设 初一年级 初二年级 高一年级 高二年级 271BAY高一初一班级管理 （三）海报 （四）教室布置

十、成果和反思

（一）预期成果达成
1.“双师课堂”模式是一种极具互动性的教学模式，它可以有效地促进师生双方互相交流、沟通和补充，构建起了一种互动的师生关系。它不仅可以调动学生课堂学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，还可以实现教师乐教和学生乐学的和谐统一。对学生而言，“双师课堂”是学生主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放，实现了“学习中感受，感受中学习”的目的，体现了学生学习的主体性地位
2.“双师课堂”模有效地改变学生的学习方式。“双师教学”模式可以有效促进师生之间的平等交流、积极互动和共同研讨，在此过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流和体验相互的情感，丰富了教学的内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。这样的课堂气氛是和谐、宽容、民主的；方式是自主、合作、探究的。学生成了真正的学习的主体，教师不仅是“授鱼者”，更是“授渔者”。课堂上学生热烈的讨论，各抒己见，教师适时点拨指导，“双师教学”显现出了一种全新的教学思路和方法。
3.“双师课堂”模式能实现教学形式的多样化，更能焕发学生的学习激情和学习兴趣。 “双师教学”教学模式下，两位教师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对话，以及随后师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体，真正实现课堂教学的互动。
4.“双师课堂”可以极大提高英语教师专业能力。在跟外籍教师共同备课上课的过程中，吸收国外先进教育理念以及知识，弥补对学科认识、思考、授课方式的不足，与外教产生思想的碰撞，更好的提升自己的专业能力，促进个人成长。
5.“双师课堂”既可以实现师资共享，优化师资队伍，促进师资队伍国际化，又可以实现课程共享，学校提供多元化课程内容，既能拓宽课程广度、深度，又可以提升课程品质，增强办学特色，提升学校核心竞争力，为学校国际化的探索与尝试搭建平台。

（二）反思和感悟

云南农业大学附属中学双师课堂师生合影