同课异构展风采和合共赢谋发展 ——记榆树市第三实验小学校“同课异构” 教学研讨课活动

木子老师

为了引导广大教师积极投身课堂教学改革，促进教师专业成长，聚焦核心素养，打造高效课堂，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、主动发展，榆树市第三实验小学校开展了“同课异构”教学研讨课活动。 刘韶辉校长在活动启动仪式上明确活动意义。 李春梅副校长公布活动方案。 相同内容 不同设计同       备课阶段教师面对相同的教学内容，读教材、悟教参、阅资料，潜心研究。根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，制订明确、具体、可行的教学目标，巧妙运用教学资源，采取不同的教学方法和策略，进行个性化的教学设计，最大限度地优化“异构”。 备课中老师们最大限度地优化“异构”。 不同课堂 各具特色 异彩纷呈       课堂展示阶段，老师们作为学生学习的引导者，学习方法的建设者，采用多种有效方法，激发学生学习热情，鼓励学生实践探究，关注学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态，真正体现了以学生为主体，以学生发展为本的教学理念。在课堂教学中老师们同中有异，异中有同，用自己特有的有效方式实践自己的教学理念，达成教学目标，呈现出迥异的教学风格与特色，可谓是同课异构，异彩纷呈。     教学中老师们以学定教，.                   顺学而导,在充分预设的基础上关注生成.      在问题情境中学生大胆质疑，老师引导、点拨，为学生“导航”。