初心不改，我行我“数”——记《单价、数量、总价的关系》一课

八仙筒学区 崔久艳

　　“单价、数量和总价”的数量关系，学生在日常生活和以前解决各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过各种实际的例子，学生在经历解决问题的过程中理解和掌握用术语表达这些数量关系，并能更好的加以利用这些数量关系解决实际问题。

　　本课按照数学“大问题驱动学习”模式要求进行备课。从研读课标到研读教参，从研读教参到研读课本，在把握教材的基础上延伸到实际生活，在从实际生活回归到课堂。

　　基于对课标和教参要求的理解，以及对于课本内容的把握，以学生现有的知识经验和情感体验为基础，我做了如下教学设计。

　　孩子们在课堂上根据老师要求或坐姿端正，或热烈讨论，还有在黑板前勇于表现自己的小精灵，他们在用自己的所做所为，表达着对于知识的敬畏和渴望。

　　

　　学校领导和全体数学老师也针对本节课例做了精彩点评，对教学设计、教学过程、学生活动、课堂细节等方面交流探讨，逐一表述了自己的建议和思考，于我而言，受益匪浅。

　　进学致和，行方思远。课堂教学就像一面镜子，它能把我们存在的问题毫不客气的展示出来。“磨课”就是给自己的课堂教学“照镜子”，经历发现问题，解决问题，再发现，再解决，如此过程让自己的课堂教学变得越来越“美”。