教研群英，北海研考，学经问道（第四组）

yoyo

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命题

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2019年11月25日--30日，在武汉市教育科学研究院和未来中科的精心组织和安排下，来自武汉市市、区教科院的50多位教研精英齐聚北海，参加武汉市初高中教研员学业水平测试专题培训。本次培训，既有关于高考评价改革的国家政策和教学测量理论层面的分析和解读，也有北海市资深教研员、特级教师的教研、教学、专业成长心得，更有对北海市当地名校的实地考察、课堂观摩和交流，内容丰富，形式多样，收益菲多！

名师分享

华南师范大学陈友芳教授“高考评价改革及其对教学的挑战与应对策略”

广西师大黄都教授主讲了“高中学业水平考试命题技术及命题质量评价”

北海市教科所特级教师苏心卫老师分享了“奋进中的北海教育”、的个人成长足迹”和近期教研工作记录。

北海国际学校文校长分享学校教育教学理念和办学经历

班委风采

班主任杨金水主任布置学习任务和学习纪律

班长袁汉杰老师结课

学习委员梅晴老师结课

宣传委员龚静老师结课

考察.观摩

谭金玲老师主讲初中化学《金属的化学性质》

化学教研员们在听课。

张玲老师主讲”基因工程的基本操作程序”

导学2—3分钟

悟学10--12分钟

议学7分钟

教师课中指导

展学7—10分钟

评学7—10分钟

捋学3分钟

测学（40）分钟

向德平老师和谢校长亲切交流

地理教研员们参观地理学科教室

学员们在谢校长的带领下，参观北海国际学校校园

生物教研员们参观生物实验室

北海国际学校学生作品

北海国际学校学生作品

学员感言（生化组）

武汉市教科院化学教研员韩富军：感谢陈友芳教授的分享，高考评价体系改革及既是落实教育立德树人根本任务、发展素质教育的内在需要，也是我国基础教育考试评价走中国特色现代化之路的探索。如何构建以学科素养为导向的高考测评体系，以推动目前正在进行的高考综合改革的顺利实施，是学科专家和考试测评工作者需要研究的课题。陈教授以思想政治学科为例，分享了以学科任务为导向的测评体系，整合了学科任务、学科内容和典型情境，形成了以任务情境活动为核心的测评新思路。新的测评体系注重真实性、表现性、情境性评价，并把真实性评价由“情境真实、任务真实”推向“情境真实、任务真实、行为真实”的新阶段。在此基础上，还分享了思想政治学科的命题必须实现根本性变革，即由单纯注重学科知识理解与运用的考查转向学科知识、学科语言、学科思维并重的考查，这是落实学科核心素养及其高考评价体系的必然要求，给我们化学学科的命题提供了很好的参考依据。

江岸区化学教研员张自强老师：今天上午听了一场久违了的高水平报告：陈友芳教授的《高考评价体系的变革与应对策略》。报告中陈教授高屋建瓴、深刻透彻地阐明“一体四层四翼”的高考评价体系，即通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系，是考试内容改革的基础性支撑。他希望与会高中教师和教研员结合具体学科，深化对各学科的“四层”与“四翼”的认识，不断地将这一总体要求细化、实化、具体化。他尤其关注情境的多重效用，明确指出无情境不成题，筛选和设计有效的测试情境，是学科素养评价的关键环节，切忌将学校学习活动所依存的情境过于人为地简化和抽象化，以致丧失了和现实生活的链接。他强调，对情境的重视，应该成为教学的一种重要引导，在提高命题技术的基础上，应加大对情境性试题的开发力度。

报告进一步明晰了教育部考试中心对高考提出的“一体四层四翼”的命制要求，为老师们精准地把握高考命题方向、科学高效备考，切实做到“教-学-评”的一致，以提升教学与评价的品质，提供了价值引领。感谢陈教授！

蔡甸区生物教研员干兴华老师：学习了陈友芳教授的《高考评价体系改革及其教学的挑战及应对策略》，认识到今年考试大纲改革最大的是总纲，把注意力转向高考评价体系，进一步理解高考的核心功能，提升了对“四层四翼"的全面理解。高考命题体现命题学科素养的导向。学习了苏兴卫特级教师的《奋进中的北海教育》，走进了"172"模式课堂。学习了黄都教授的命题技术及命题质量评价，提升了我的命题境界！

武昌区化学教研员颜克华老师：2019年11月28日上午，北海市教科院苏兴卫老师，给我们生动讲解了北海教育发展变化过程，让我体会到教育的发展以及教师个人的成长，应特别关注学科的引领和教师团队的建设，专业引领决定了学科发展的高度，教师团队建设决定了地区发展人才的整体素质；作为新课程改革中的化学学科，学科建设不仅肩负着公民的学科素质培养，更担负着学科人才的培养。苏老师的讲座从不同的角度给了我们深深的启迪，也给了我们更多的思考。

东湖高新化学教研员杨银分老师：11月28日，我们走进北海国际学校，走进课堂，听了一节"172"模式下的化学新授课《金属的化学性质》。老师复习镁、铁、铜与氧气的反应导入新课(导学3分钟左右)。接着安排学生对照教材自学导学单的任务(悟学12分钟左右)。然后学生全体起立，分小组讨论导学单上的问题(议学7分钟左右)。接下来学生提问、质疑、回答悟学议学中的疑惑(展学7分钟)。最后是评学和捋学环节。课堂上我们看到了教师善导学生乐学的课堂氛围，学生团结协作敢于质疑的优秀品质。

江岸区教研员向德平老师：文校长的三句话让我感悟颇深：“学习是学生自己的事，学生间的交流是最好的学习方式，教师的作用是引导和激励学生！”这三句话明确了教师学生的分工，明确了学生和教师的责任，指出了学生最好的学习方式。也告诉我们在实际教学中不要越疽代苞！

青山区生物教研员王翠想老师：北海国际学校参观有感

2019年11月28日下午，我们参观了北海国际学校的校园、实验室、分学科听课、听文校长介绍学校的办学历史及办学理念等，感觉到虽然是一所年轻的学校，但是学校的管理精细、理念先进、尤其课堂教学模式的落实应用做的好，值得我们学习。比如，教学环节的每个步骤学校都设有统一的铃声提醒师生，体系了教学管理的精细化，从七个教学环节及时间的分配来看，导学（3分钟）——悟学（12分钟）——议学（9分钟）——展学（7分钟）——评学（7分钟）——捋学（2分钟）——测学（30分钟），其中，老师讲课时间10分钟，学生学习活动60分钟，充分体现了师生协同的教学主体观，学生在课堂上有充分的时间动脑动口，对培养学生的思维能力、语言表达能力等提供了机会，同时，对老师的要求更高，因为老师的功夫主要在课下，比如，编制优秀的导学案，设计教学情景，提炼评学的内容等，对在课堂上学生临时生成的问题的灵活处理等都对老师的综合素养要求提高了。

总之，这次的培训收获很多，感谢市教科院为我们提供了这次难得的学习机会。

青山区化学教研员向东曙老师：感谢黄都教授给我们详细解读了2018届广西高中学生学业水平考试数据分析及教学质量评价报告基本框架及设计思路、评价指标的选用标准及内涵、目的，并分享了广西省学考总体分析、结构分析、典型题分析及教学建议、指标合成与分析四部分进行了不同学科的分析及评价报告，给我们的学考备考和命题提供了很好的参考依据，我们的命题如何从能力立意转向素养立意需要我们不断探索和实践！

洪山区生物教研员陈莹老师：学习总体感悟有三：1.高考评价体系改革要求我们的教学和备考一定要从知识立意---能力立意转向素养立意！我们的学生，应该具有良好的学科结构知识；能用生物学科语言表达自己的思想；学会用生物学科的思维和研究方法解决现实生活中问题。2.实现“学为中心”是一个系统工程，既需要教学理念和方式的变革，也需要教学目标的重新定位，学科思维方法是教学的重点，课堂教学改革要和高考评价体系改革对接，我们要积极进行课改实践探索，要积极发现问题和解决问题。3.一个优秀教师的专业成长是一个追寻梦想，脚踏实地，勇于实践，勤奋耕耘和积累的过程。

总之，这次的培训收获很多，感谢市教科院为我们提供了这次难得的学习机会！感谢学友们的分享和帮助！感谢未来中科的精心组织和周到服务！