写作由来下笔难，专题深研觅良鞍 ——晋城市名师培养工程初中语文站第五期导师入站活动纪实

晓清

老师

学生

写作

共生

晋城

教学

这节

中心

七中

书包

        在统编版教材“读写配合”“写作序列化”等新理念的引领下，在山西省“一核六维四手段”评价精神的导向下，市名师培养工程初中语文站马何义站长考虑到一线老师在写作教学中的诸多困惑，特借付华导师第五次入站指导之东风，于2019年11月28、29日，在晋城七中安排了“初中写作教学专题研讨”。两天、八节研讨课、两场专家点评及讲座，近百名领导教师亲历现场，为解惑而来，载欣喜而归。

　　这次活动得到了晋城七中领导、老师的大力支持，课程的安排，班级的协调，课前的准备，设备的调试……无不彰显着七中人的周到与热情。

　　借着这次机会，城区语文教研室组织城区语文教师积极参加讲课、听课、评课活动，近百名教师的会场，是晋城语文人对教育教学工作的热忱，更是名师工作站对一方教育的引领与辐射。

开讲啦！

　　两天的讲课，都由城区的老师为我们拉开帷幕。

       古矿中学康晋会老师指导学生《如何进行场面描写》 。本节课从学生们熟悉的“拔河比赛”入手，引导学生明确什么是场面及场面描写，共同探究掌握“场面描写”的方法及注意事项。

        整节课，始终围绕这一个场面观视频、读习作、找问题、明方法，再加之学生们现场体验“拔河比赛”，真真切切参与活动，体验生活。本节课注重强调学生的亲身感受和情感体验，入口小，方法指导到位。

       　晋城七中张艳玲老师《如何加工生活中的素材》这节课，通过一则材料来引发整个教学活动。她从学生写作的切身体验出发，引导学生关注生活中的故事，通过生活中的一个故事来引发话题的共生,然后是立意的共生,接着是加工的共生，既有现场的共生,又有预设的共生,既有学生之间的共生,又有师生之间的共生,可以说,一则材料生成一堂作文课。

        晋城七中原石榴老师带来的微写作指导《语言要连贯》在课前热身活动中拉开了序幕。结合现场环境从口头表达开始的训练很好地契合了课堂的主题。整节课思路清晰，简洁流畅，从教材出发指向生活，从阅读出发直抵写作，给学生充分的时间去思考、讨论、表达，达成共识，对同一素材不同角度的反复修改提升也让学生深刻感悟到语言连贯的重要性。同时，原老师也进一步强调，技巧的习得只是写作的一部分，更多的提升要靠丰厚的阅读积累。在课后的分享中，原老师对于教学设计中的细节问题进行了深刻反思，她说，写作教学要有深度有厚度有温度，不能有太多预设，紧扣一个中心，对课堂生成问题进行深度挖掘，方可实现一课一得。

      《如何突出中心》这节课  ，爱物学校的时慧慧老师用“故事接龙”的方式开场，激发学生的表达兴趣，进而引出本课的“中心”，围绕同学们日常所见的“书包”，从“我是书包”、“我和书包”、“我的书包”三个角度，引导同学们一句话确定中心，使同学们明确，同一个事物从不同角度也可以确定不同的中心。最后巧妙利用《暖流》例文找错，辨别中心，自己续写故事，明白从中心出发，选择材料，安排详略。这一节课，充分发挥了老师的引导作用，环节设计层层递进，同学们最终明确了行文要首先审清题目，确定中心。一课一得。同时老师能关注到课堂生成，及时鼓励纠正，也很好的解决了课堂问题，这一点很难得。

　　如何进行心理描写？凤台中学的赵晓清老师设置学生熟悉的情境，从内心独白、言行描写、环境烘托、幻觉凸显四个方面，耐心引导学生进行片段写作，从文本出发，读写有机结合，学生学有所得。

        凤城中学连宁老师带来的是《写人要抓住特征》，动漫形象魔童哪吒趣味导入，激发了学生们的兴趣。这节课的重点是，让学生学会从经典文章中感悟写法，探究写人抓住特征的方法。由读到思，由读到悟，层层推进。学生在经典中借鉴，学习，创新。苏轼曾说“劳于读书，逸于作文”，这节课学生们收获满满，从读书中找见了写作的方向。

        中原街中学的王香香老师给大家带来的是《思路要清晰》，王老师以一篇习作为范例，带领学生共同分析了习作的中心，材料的取舍、详略，写作顺序，整体结构等，这样避免了写作课一上来先讲理论的枯燥、乏味。“好记性不如烂笔头”，随后，王老师与学生一起将罗列出来的这些方面用手中的笔记录了下来，形成了我们熟悉的“列提纲”。提纲的学习，使学生们在构思全文时更加有章可循，有点可思；同时，动手写作时也会变得更加条理清晰。

        陵川二中的李丽霞老师作课的内容为《写人要抓住特点》。李老师抓住七年级学生特点，从激趣导入——慧眼辨形——巧手绘行——兰心塑形四方面进行了教学，让学生在听、说、读、写中感受到了写作的魅力，在愉快的氛围中学会了抓住特点写人物。 评课中

　　温暖的付华导师依然睿智，大到每节课的整体设计思路，小到材料中一个词语的斟酌，付老师都给出了很中肯的评价，并提供了很多可操作的方法，给在场的老师拨开了层层迷雾，让大家豁然开朗。评课中，付老师肯定了多位老师一材多用、以教材文本为依托的做法，赞赏了时慧慧老师巧用材料《暖流》的智慧，给连宁老师提供了更合适的教学素材，整改了王香香老师的教学设计，整合了李丽霞老师和连宁老师的教学策略，鼓励赵晓清老师要给予学生足够的表扬……每一位老师的进步都是付老师的智慧浇灌出的成功的花！最后马站长整合讲课内容，提出了“图画作文”的观点，并指出，老师的作文课不能只讲知识，一定要给学生指出一条写作的路线。

花絮集锦 共鸣 专注 探讨 记录 你在我的镜头里 合作 我们在一起

　　任冬日的寒意侵袭，晋城初中语文人正努力踏出一个又一个脚步。化茧成蝶的路上荆棘遍布，但在踏上征程的那一刻，远方便不再遥远，我们在一起，这条路必会越来越清晰，未来必是无限阳光。