集百家之所长，探语文之精髓——溆浦县2019年高三语文教学研讨会侧记

溆浦一中

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一中

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        2019年11月19日上午，溆浦一中承办的溆浦县高三语文教学研讨会如期举行。经过前期扎实的准备，本次研讨会安排了示范课、经验分享、专题讲座，可以说内容极其丰富，吸引了来自全县各高中的20余位高三老师参加。

课前读书有收获，

思维导图记心头。

引导得当领悟快，

步骤清晰得分多。

        溆浦一中高三年级组长刘生军老师上示范课。刘生军老师的示范课———《理解或赏析散文中的重要语句》，课堂容量大，指导性强，展现了溆浦一中的名师风采！

        县教研室语文教研员黄颖老师带领全县高三语文老师认真听课。

        溆浦一中高三年级组长刘生军老师为大家说课，并详细介绍了溆浦一中高三语文的复习策略。

        兄弟学校的骨干教师畅谈高三语文一轮备考计划、进度及本次观课的感受，特别是对高考复习中的宝贵经验，可以说是毫无保留，倾囊相授。

        溆浦一中语文教研组长李永旺老师作精彩点评，同时，这也是溆浦一中高考研究核心团队首次亮相，李永旺老师作为核心团队首席名师，他总结的课堂教学“六原则”（单一性原则、连贯性原则、励志性原则、操作性原则、综合性原则、主体性原则）和散文解题“七原则”（即主旨原则、整体原则、联系原则、就近原则、本体原则、手法原则、位置原则）给与会教师带来了无尽启示，对全县高三语文的复习都具有指导意义！

        高考研究核心团队成员杨春林老师就《2019年高考语文作文阅卷心得》进行经验分享。

《2019年高考语文作文阅卷心得》   

        一、阅卷流程
        高考阅卷组织严密，评卷公平、公正。此次作文阅卷老师主要由各地区中学教师抽调200名、湖南师大文学院教师为主，湖南师大文学院教授吕双伟是作文评卷组核心组的组长，非常年轻的一位教授，只有40多岁。
        阅卷专家团队9号赶到长沙，从学生答卷中提取不同类型不同档次的样卷，经过反复讨论最终形成标准卷即标杆作文，供阅卷老师参考。
        我们10号赶到长沙。第一天去我们先看试卷，记试卷。试卷里的每一道题目都请老师读，要求我们能记下试卷里的文字材料，这样做的目的是为了在评卷时能辨析出抄袭前面文段内容的作文。这样的作文属于抄袭。所以我们的老师要明确告诉学生最好不要引用试卷里出现的材料作为素材。
        作文评卷第一天上午设置60秒一张，慢慢会提速到40、35秒一篇文章。实行双评制，即由两名教师同时批阅，分差在6分以内则取平均分，如超出6分则成为三评卷，由第三名教师评阅，取相近两个分数的平均分，如果分差再超，则由大组长四评，确保不出现错评情况。
        每阅200份试卷有一次考试，把自己改的试卷重评，分差超过6分就是考试不及格。网上阅卷要求较高，阅卷系统也非常完善，大组长随时监控每位组员的阅卷情况，包括阅卷量、平均分、无效卷、三评率及每个组员打分的分布曲线等。期间大组长不断地通报阅卷的具体数据，不合格要被约谈。
        二．评卷标准
        高考阅卷同平时阅卷最大不同在于不直接打总分，而是按照内容、表达、发展三个方面打三个小分，由电脑给出最后总分。
        内容、表达、发展分为四个档次，一类20-16；二类15-11；三类10-6；四类5-0。内容部分主要以“题意”“中心”和“内容”为重点，表达部分主要以“结构”“语言”为重点，发展部分主要以立意是否深刻、内容是否丰富、是否有文采和是否有创意为主。
        这里，我想重点说说扣分情况：
　 1、缺标题扣2分，只写标题给2分；这是在评分栏里直接减2分，标题是文眼，没标题的作文影响老师的阅读，不便确定文章的中心，所以没标题的作文在内容这一块也会影响得分。
　　 2、字数不足。文章每少50个字扣1分；不足400字但已完篇的给一个总分，但最多不超过24分。200字以下，最多5分;200—600字，内容和表达原则上不超过三等上，发展项不给分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷评分，每缺50字扣一分，扣完4分为止。
        3、1个错别字扣1分，重复的不计，标点错误多的，酌情扣分。
        4、照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全文篇幅80%,，总分最多不超过10分，字教占全文篇幅50%—80%的，总分不超过24分，低于50%的，根据实际情况在25-42分的范围内记分。个别文句的引用除外。
        5、文体不明。具体表现为文体不伦不类，在表达项里扣1-3分。有的略微可以看出是演讲稿的形式，有的完全看不出。
        三．试题分析
        2019年全国卷1继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料由两部分组成，前部分讲明对“劳动”正反两方面的认识，后部分提出写作要求：写一篇主题是“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，内容上体现出你的认识与思考，并提出希望与建议。试题的写作任务指令明确，主要有如四项指令:
        1.内容指令:①深入思考(热爱劳动的优良传统与现实之间的矛盾，当下社会一些不理解劳动、不愿意劳动、不尊重劳动的现象，劳动本身的内涵、价值等）②提出希望与建议
        2.作者指令:复兴中学的学生
        3.读者指令:复兴中学的同学，尤其是不理解劳动、不愿意劳动、不再重
       4.体式指令:演讲稿
　　宏观上看，文章采取先论述劳动的价值与意义(赞美劳动的光荣与伟大)，再批评对劳动的错误认识，最后提出对劳动的希望与建议，这样正反结合、层层递进的形式是最符合题意的。
　　微观上看，侧重某个或几个方面，比如时间观(我们学习这么忙，劳动太占时间了!)、效率观(科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能的!)、苦乐观(劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!)、价值观(我们身边也还有一些不尊重劳动的现象。)等方面，有针对性地进行分析评述，体现自己的认识与思考，并提出希望与建议，也是符合题意的。
无论哪个层面，在写作的时候都应该以“演讲稿”的文体写作。　
        第一，由于演讲的现场感，演讲的语言，至少要相当口语化。
　    第二、演讲稿特别要求语言明快，有面对面的感觉。因此，在行文中可以随时采用呼唤性的语言，如“同学们”“朋友们”等。
        四．阅卷体会
        大部分学生能根据要求，明确文体写作，偏题的很少。满分作文体现出了作者很强的语文素养，且能感受到他们在字里行间充溢的民族自豪感，也能体会到他们自觉的时代担当意识和责任意识。
        但同时，在阅卷过程中也发现了不少问题，总结起来主要有以下几条：
        1、审题不准、概念混淆。文章要求是围绕“劳动”写作，但少部分学生在文中通篇出现“勤劳”“勤奋”“奋斗”等词语。在评判的时候，“勤劳”视同为“劳动”;如果重点是“勤奋”或者“奋斗”，部分内容出现“劳动”（标杆作文5），只有几处出现劳动则视为游离话题;若全篇不见“劳动”这一关键词，只有“勤奋”“奋斗”，则视为偏题（总分不超过20分）。
        审题特别重要，如本次中考作文全篇写成了信念。
　　2、书写潦草，卷面不整洁。有人说这是一个看脸看颜值的时代，在高考作文评卷的时候，毫不夸张地说，书写工整、卷面清爽的作文在“同质”的情况下，自然比书写潦草的作文高出几分。高考作文评卷老师本身比较辛苦，如果还要做“甲骨文专家”或者“考古专家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，写一手好字或者至少保持卷面清爽应成为所有考生的共识和追求。
　    3、文体不符，思路不清。从头至尾看不出是演讲稿，没有演讲稿文体特征的体现，文章思路不清晰，结构不严谨，全文没有一个明确的中心，段与段之间没有衔接过渡，想到什么写什么，东拉西扯，很散漫。
　　五、写作建议
　　通过作文阅卷，深刻地体会到，在平时的作文教学中除了要注重学生深入分析问题能力的培养、注重素材的积累等常规训练外，还要注意以下应试技巧：
        1.认真审题，找准关键词。在平时作文训练中要求学生在文中随时点题，一定要把作文规定话题的关键词明确说出来，千万不要用类似或者相近的词语替换(比如本次作文的劳动、勤劳;勤奋、奋斗)，避免游离话题、偏题的情况出现，否则得分很低。
　　 2、结构完整，文脉要清晰。高考作文对结构的要求，一要“结构完整”，二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联环环相扣”。没有整体的布局观既无法展示思维的逻辑层次，又无法展现文章的美感。
　　3、完成字数，卷面整洁。工整、漂亮的书写令人赏心悦目，神清气爽，工整、漂亮的书写能给人留下非常美好的印象，同质情况下，分数定会高些。
        4、摒弃侥幸，杜绝抄袭。有的学生把试卷里的文章选择性或者变换词语性的抄袭，最终，还是无法逃过现代高技术的检阅及阅卷老师的火眼金睛，其结果费时不讨好。
        五．对今后教学的一点建议
        1、注重学生深入分析问题的能力，尤其是批判性思维和辩证性思维能力的培养。很多学生不会从材料中提取其背后蕴含的本质，只会做一些肤浅化的表述，或者只会“就事说事”而不会“就事说理”，立意平庸而粗浅。因此，在平时的作文教学中应强化审题立意训练，还应教会学生懂得多元思考、多面论证的方法。
        2、在要求学生积累素材的同时，还应让学生学会灵活处理素材。作文要借用材料来充实内容和论证观点，但并不是做简单的搬运。根据不同主题选取不同的素材自不必多说，而选用新颖鲜活的例子就更重要。同时，引用素材应尽量简洁，概括最好，最忌全篇引用和“讲故事”式的叙述。引用之后有深入分析或阐释最好，而不是“故事讲完了分析也完了”。
        3、强化作文语言训练，提升学生作文的文采。作文还是要些文采的，语文老师也都爱有文采的学生，高考作文尤甚。近几年高考在审题立意方面已不设置障碍，这种情况下要想在材料相同、立意相似的作文中脱颖而出，语言上没有一点文采还是不行的。所以，如何让学生的语言写得更优美一点更有韵味一点应该成为语文老师的教学任务和教学目标。
        最后我想谈一点自己的感性认识，那就是高考作文还是能拉开分数的，一般的40多一点，好一点的50多一点也并不是想象中的那么难，而对于语文来说，如果仅作文一项就高出别人10分的话，那它整个语文成绩有可能就会高出20来分。所以那种认为作文写好写坏都一样的认识是极其错误的，应该给予纠正。

        溆浦一中语文名师邹俐老师作专题讲座《寻径探幽，悟道求法——一轮备考的方向与建议》，分别从高考指导思想、高考方向、高考复习建议三个方面的内容进行了详细解说。

        著名作家王西彦的《古屋》有言：我们决不拘泥统属，我们只会以全力追求自己的人生目的。作为人民教师，我们的人生目的就是“立德树人”。

        在语文教学的求索之路上，高考研究核心团队作为领头雁，就应该发挥先锋模范作用。正如溆浦一中求是广场上的“求实”二字一样，学问是踏踏实实做出来的，更是深度交流出来的。古有诸子百家学术繁荣，今有骨干教师教学研讨，无论是方法的指导，还是思想的碰撞，都是提高教育教学质量的有力保证。

撰稿：溆浦一中高考研究核心团队语文组