<h3> 单元统整的价值最终如何落地？怎样提升统整教学的实效性？针对以上问题，胶州市第六实验小学于11月28日进行了数学单元统整教学专题研讨会。本次研讨活动共分单元课堂教学展示、报告交流两大板块展开。</h3> <h3> 课堂教学展示环节由五年级学科组展示了青岛版小学数学五年级上册《多边形的面积》单元教学的三节课例，这三节课立足各课重点，“启、承、合”一脉相承。<br></h3> <h3> 李丽老师通过引领学生亲历公式推导过程，在学习《平行四边形的面积》时，引领学生初步构建起“转化图形—找出关系—推导公式”学习方法模型。</h3> <h3> 周卫老师在领着孩子学习《三角形的面积》时，顺应学生经验，设置探究大空间，迁移类推在应用中深化学习模型的建构。</h3> <h3> 在学习《梯形的面积》时鹿娜老师大胆放手，让学生自主探究应用模型，最后引领学生梳理构建网络达到知识方法的融汇贯通。三节课着眼单元教材全局，落脚于育人大格局。</h3> <h3> 之后，宋连梅老师对本次研讨活动进行了总结，并做了《立足单元结构，实现有效统整》的报告。报告中针对为什么统整、统整什么和怎样统整的问题进行了具体阐述。关于统整什么的问题，提出要从“教学目标统整、教学设计统整、作业设计统整、跨单元的统整、跨学科的统整”五个方面展开统整研究。关于怎么统整的问题，宋老师提出要剖析教材，找准每个单元的重点课时重点深入研究；要准确把握教学的迁移点和延伸点精准施教。最后宋老师针对“让学生学习更具挑战性”这一统整教学研究的目标，结合三节课例进行了具体的指导：一是要设置大问题大空间；二是要提升学生的质疑能力；三是提升学生的思维品质。</h3> <h3> 通过本次研讨活动，使全校数学教师明确了数学教研的重点和方向，理清了思路，更新了观念，取得了良好的效果。在追求教学破冰、教学质量提高的今天，单元统整教学研究必然是一个重要而又充满挑战的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</h3>