<h3> 2019年11月29日，冒着严寒，我们早早来到濮阳县第四中学，参加课堂教学切片诊断研究班的第81次研修活动。活动有县教研室陈瑞华主任组织。她对本次的活动向大家提出要求，希望大家跟着魏教授认真学习课堂切片诊断技术。并运用到我们的教学中去，要做到学以致用，以学带教，以教带研，以研促长。在不断的学习教研中提升自己的专业能力！</h3> <h3> 陈瑞华主任本次的研修活动提出要求。</h3> <h3> 魏教授首先举例说明利用切片诊断评课与传统评课优点。切片评价是有理有据，针对课堂的优点和缺点做出科学的评价，更有理论来支撑自己对评课的观点，更有说服力，从而能很好的促进教师专业成长。而传统评课就课说课，没有理论依据，缺乏说服力！</h3> <h3> 魏教授带领我们如何找切点，怎样给切点定性，如何用理论来支撑！</h3> <h3> 魏教授带领我们分析课堂教学诊断的具体操作方法。</h3> <h3> 对于教学目标的述写魏教授手把手教给我们方法和要求,三种理想的目标述写是：一过程与方法，二、内外结合法，三、评价任务法。</h3> <h3>魏教授就小组合作指导学员如何去做切片诊断！</h3> <h3> 刘小雨老师给我们分享了小学语文朗读教学的切片诊断。刘老师的切片诊断条理清楚，案例丰富，分析全面，解释到位，得到魏教授的高度评价！</h3> <h3>魏教授在评价刘老师的切片诊断报告。</h3> <h3> 王艳华老师针对自己的课堂教学进行切片诊断！</h3> <h3> 王存国老师评价王艳华老师的切片报告，他从自己的理解去评价王老师的切片，充分肯定了王老师的成功之处，又很专业地指出英语教学的不足！提出很有见地建议！他的话也引起了我的思考，每个教学活动都要考虑学生的学情，去设计去实施最重要！</h3>