相约五小 踏阶而歌🌹——《新作文》基地学校“三阶作文”研修纪实

云淡风轻

三阶

作文

老师

学生

研修

课堂

执教

孩子

作文课

单元体

      时光不会辜负

      每一份辛苦付出

      走在时光里

      改变的是容颜

      不变的是

      对教育的诚虔

    

   《新作文》“三阶作文”研修班让来自全国各地热爱作文的老师们在五小有了一次最美的遇见。这份学习的热情给料峭的寒冬平添了一份春天般的温暖，让三阶作文的种子在每个人的心中悄然扎根，慢慢发芽。

缘聚五小

      11月26日，寒风料峭，山东育成小学、贵州东贡小学、江苏泗阳学校、河北冀英学校、延安安塞学校、信阳师范学院、官庄中心小学，中心教研室及各校领导，油区内各小学的语文老师，陆续来到南阳市油田第五小学，参加《新作文》基地学校“三阶作文”的研修学习活动。

　　南阳市油田教育中心李冰副主任百忙中前来研修班看望远道而来的朋友，代表教育中心欢迎大家前来研修，共同进步。她向客人简要介绍了油田教育中心的课改情况。客人们倍感温暖，五小师生倍感振奋。

    “念念不忘，必有回响”。于溟慧校长构建的三阶作文，经过多年课堂实践，已经形成了非常完整的教学体系。“三阶作文”让教师“教有法”，学生“学有依” 。

      “一花独放不是春，百花齐放春满园”。 本次研修活动第五小学将全方位为客人呈现“三阶作文”的研究成果，让前来研修学习的老师学有所思、学有所得。

校长示范课

       于溟慧校长亲自作课——《清音有余响》。

       课前于校长亲切地与601班的孩子们课前谈话，聊聊蔡老师是怎样的一道“菜”？幽默诙谐中让孩子们在来宾济济一堂的教室里放松心情。巧妙的借花生创意图说古诗词，导入课堂学习——从调研此次六年级期中考试作文中发现的一个问题，设计此节课“聚焦结尾”，以实现在结尾“照应、点题、提升”的作用。

      五小“三阶作文”专项训练课的教学原则：“发现问题、解决问题、有的放矢”。“大处着眼，小处落实”。“一课一得，课课扎实有效。”

于校长这节课“取之于生，用之于生”，完全从期中考卷里选取授课素材。欣赏点赞高手结尾，呈现问题结尾，现场修改结尾。

孩子们与于校长积极互动，妙语连珠、举手投足间得到思维的启迪，尽显五小孩子语言的积淀，出口成章。引用、套用、押韵、对仗、调侃......迸发出一个又一个精彩的表达，令在场老师们发出阵阵赞叹声。

　　一位参加研修的老师听了于校长的课，激动的在朋友圈，发了这样一段话。

专项训练课

（一）

      低年级“三步句”专项训练课《叶子的世界》，由工作仅有一年的宋英莉老师执教。

宋老师从加法游戏引入“三步句”，通过赏读例句，提炼句子范式，引导学生从不同角度观察叶子，展开奇妙联想，让每一片叶子在“三步句”的滋养下更亲切、更生动、更有趣味！

（二）

 　中年级作文专项训练课《环境衬托》由刘桂红老师执教。

刘老师教给孩子通过景物描写，衬托人物心情的方法;带着学生“例段赏析”，分析句式特点，总结环境衬托的写法。“牛刀小试”，学生用学到的方法，修改环境描写的片段。孩子们思维活跃，对于北风和雪花的描写和联想形象生动，现场气氛活跃。刘老师适时精准的点拨，让听者叹服。

（三）

　 高年级作文专项训练课《体例独我——串珠体》由赵斌老师执教。

她循循善诱、步步引导，课堂环环相扣，张弛有度。学生在老师引导下通过赏、品、悟、创，轻松掌握体例独我的写作方法。素材选择环节，孩子们打开思路、按照四度择优原则，巧妙选材，用心雕琢，提炼出的颗颗“珍珠”，晶莹闪亮，珠圆玉润，令人赞叹。

 

阅读迁移课

（一）

       丁红霞老师执教中年级《动物外形描写——类文阅读迁移课》。

       丁老师从部编教材的各年级段课文中选取几篇动物外形描写的精彩片段，带着学生边赏析边总结写法。用思维导图进行方法归纳，清晰明了。学生学以致用，绘声绘色地描摹，一个个可爱的小动物活灵活现地展现在眼前。

      

（二）

      程辉老师执教高年级《新作文》阅读迁移课《聚焦单元体》，引导学生带上作文之眼去阅读，实现阅读价值最大化。

      程老师从一期《新作文》杂志中撷取了一个点一一单元体，让孩子们交流欣赏该本杂志单元体例的5篇文章，老师适时点拨，让学生充分认识单元体、单元小标题的呈现方式及单元体写作的好处。接着尝试把杂志中的一篇文章改成单元体，最后让全班学生交流从整本杂志的阅读中获取的创作灵感，并且用单元体来构思。

整节课目标明确，层层推进，学生从阅读中获取的写作灵感精彩纷或题目或素材或语句或插图，学生从阅读中获取的创作灵感异彩纷呈。

三阶作文课

（一）

　　低年级三阶作文课突出“词语意识”。工作仅一年的青年教师岳崖老师执教《喜怒词—希望过的节日》是低年级三阶作文书中的一课内容，旨在让学生在喜闻乐见的童话创编中，让词语产生流量，让思维与语言比翼齐飞。

 

       岳老师开课首先让学生积累描写喜怒心情的词语，为学以致用打基础。出示图文，让学生展开想象用词练说句，再由句成段。

“魔力创编“说说最希望过的节日”，巧妙引导打开学生的思维，“飞飞节”“泥浆节”“巧克力节”“哑巴节”“环保节”“童话节”“颠倒节”，一个个与众不同、多姿多彩的节日，在学生的奇思妙想中诞生，课后学生可以运用本课积累的词语创编故事，让思绪飞扬。

（二）

     中年级三阶作文课突出“细节意识”。吴珂老师执教《游戏作文---创意造型》是三阶作文中段第四章的教学内容。

课堂上“创意造型大赛”，同学们造型千姿百态、令人捧腹。吴老师用手机随时拍摄在教学平台随机展示，现场感强。随后她把游戏切割成游戏前、游戏中、游戏后，引导学生练说。孩子们新鲜活泼的语言如清泉在课堂汩汩流淌。

     靓题“竞晒”，好题异彩纷呈《整你没商量》《课堂改名为笑场》《oh!no!站不住了》《我，我，我……》《两分钟的秘密》《竹篮子打水一场空》……听课老师连连称赞，爽朗的笑声在课堂回荡。

（三）

     高年级三阶作文课突出“独我意识”。蔡海萍老师执教的《幸福》是《三阶作文》六年级的一节主题作文课。

    蔡老师从“幸福”谈话开课，由赏析两篇关于“幸福”的佳作入手，进而点拨技法：借“细节”蕴含幸福、借“景物”寄托幸福、借“心理”直抒幸福 ，孩子们在“选准素材，抓住瞬间，运用技法”后呈现出一个个“幸福”的片段，让“幸福”的蝶儿起舞。

学员研修课

　　前来参加“”三阶作文”研修学习的年轻教师不但认真听课、评课，见缝插针积极主动和五小领导教师交流学习，像小蜜蜂一样尽情在五小这座百花园吸吮着“三阶作文”花蜜，还主动参加现场讲课活动，学以致用，她们虚心好学，蓬勃向上的精神令人感动。

（一）

      来自陕西延安安塞小学的青年研修教师张晶莉老师执教《观察水果---形色味》。

张老师带着学生赏片段，习方法；拿出苹果让学生观察形状、颜色；切开苹果让学生看一看、闻一问、说一说，充分调动学生的“五官参与”。“微写评改”，学生们看着自己带的水果，抓住形、色、味展开充分联想，妙笔生花把小小的水果写得生动鲜活，令人馋涎欲滴。

（二）

       来自山东临沂育成小学的青年研修教师鲁奕然老师执教《话南阳》。

鲁老师课堂把控能力很强，片段赏析、解读语言密码，指导学生练说，收放自如，学生熟练运用两种语言密码进行片段描写，佳句频出，课堂效果极好。

（三）

       来自油田八小青年教师王营老师执教绘本读写课《米莉的帽子变变变》。

王老师带着孩子边读边猜，富有启发性的引导把孩子们带到奇妙的幻想世界，激活孩子们的思维，鼓励孩子们自由表达，创意表达。

专题报告

（一）

　　吴珂老师的报告《牵手词语魔力创编》。

吴老师从语文教学、课内外阅读、三阶作文课，三管齐下全方位介绍如何培养低年级学生的"词语意识"。吴老师列举了大量的教学实例，展示了学生写的三阶作文、一课一词、专项训练、每学年自编的三阶作文书。丰厚的教学成果，令与会的老师惊叹，让与会老师学之有物，学之有法。

（二）

       李志恒老师的报告《细节意识与分步训练》。

李老师用生动幽默的语言告诉大家：细节就是做加法，把细微末节中最小的语言元素膨化，如同一粒玉米爆成爆米花，把一个气球吹胀了。强化细节训练，让学生一进入具体的作文情境，就想到：我得做加法！ 作文后的自评，有意识地反思自己哪个细节加法没做好，修修补补，添添加加。反复强化训练让学生在自我提醒、自我约束中提升作文质量。

     

（三）

   　蔡海萍老师的报告《几全几美“N+1”评改策略》。

蔡老师详细向客人介绍了学校三阶作文的评改策略：自评自改，须达标;互评互改，会鉴赏；纠错促改，有提升;师评师存，增动力。可操作性强，它不仅提高了孩子的作文鉴赏能力、评改能力，更激发了孩子们的写作热情。

交流研讨

       每天活动结束，于校长、张校长和研修班的老师们就三阶作文的话题进行热烈交流。

    学员们畅谈感受，表示短短三天收获颇丰，所听、所见都非常震撼，受益匪浅。

     🌹山东临沂育成学校代表：以为了解三阶作文，通过学习发现原来认知很肤浅。每节课教师训练有法，学生习作得法，学生学得扎实，学得高效。

    🌹延安安塞学校代表：实验一年多，学生进步很大。 

🌹河北冀英学校代表：三天的学习，用一个词表达就是“惊艳”。老师个顶个棒，孩子会思考善表达，令人惊叹！

     

      

       

       🌹信阳师范代表：第五小学作为信阳师院研究生协同培养基地，校长科研意识强，三阶作文体系全国首创。老师知识储备积累丰厚，文学修养强。作为一名师范院校学生要紧紧追随五小实验的脚步前进，学会灵活驾驭课堂，让学生健康快乐，轻松愉悦的学习。

      🌹方城厚德学校代表：三天的行程就像一篇散文，形式灵活，形散神不散。

     🌹官庄小学代表： 近在咫尺，从未走近 ，三天研修就像一场寻宝之旅。三阶作文的课堂光芒四射，干货满满，学生妙语连珠。

专家点评

   　中心教研室语文教研员郭海霞老师对五小此次活动给予高度评价。

她赞扬老师们的课堂教学环节清晰，从容、优雅、亲和力强，有丰厚的文化底蕴。学生在教师的引领下学有所得，行有所获。

五小的语文教学是河南油田最亮丽的风景线，最引以为豪的名片。 五小的“三阶作文”、“经典诵读”更是享誉省内外。

      中原名师刘娟娟在研修活动结束之际进行点评。

她说，我们今天汇集在这里是为了认识一个人——于溟慧；是为了做一件事——学习“三阶作文。”

     娟娟老师赞扬五小作文课注重一课一得，作文技巧易于学生掌握，日积月累，必能激扬学生思维，必能让学生出口成章。今天老师们的所有努力必将点亮孩子的未来。 

     娟娟老师特别为于溟慧校长和三位远道而来的作课青年教师各赋诗一首。

 赠于溟慧校长

 清音有余响,

“于”儿夺星光.

“溟”思有妙处,

  “慧”心照课堂。

 赠延安安塞张晶莉老师

   形色味中寻宝藏, 三阶作文滋味长 。

  思维碰撞生精彩, 婉约点拨语飞扬。

 赠八小王营老师

 米粒一顶帽，思维万种操。

 三步小密码，妙达新高潮。

赠山东临沂鲁奕然老师

 语言密码不多，课上仅用两个。

齐鲁来个奕然，幽默惊艳四座。

妙笔生花

　　课堂微写微练5－8分钟，孩子们在短短几分钟里，呈现一个又一个精彩。厚积一定薄发，这让我们更加坚信，只要一步一个脚印坚持向前，就会遇到“盛典”。

　　因为热爱，所以专注。

因为专注，所以收获。

因为收获，所以快乐。

　　第五小学的“三阶作文”作为一个完整的体系，一周一练，步步为营。它作为一个能力体系，激活思维，发展语言。它作为一个动态体系，菜单设置，按需选择。 “三阶作文”，让五小师生像冲浪手一样，逐浪而歌，踏阶而行！

      奋斗有我，为梦相聚；携手同行，勇者无惧。感谢《新作文》聂闻主编的信任！感谢所有为此次研修付出的朋友！