<h3><ul><li style="text-align: center;">炎方乡中心学校教学教研工作简报<br></li><li style="text-align: center;">2019年第12期<br></li></ul></h3> <h3>传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来。课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师专业成长，推动学校发展。炎方乡中心学校决定在全乡推广学习“先学后教”课堂教学理念，变"教我学"为"我要学、我会学"，提高学生学习能力，培养终身学习素养。<br></h3> <h3>2019年11月28日，全乡优秀数学骨干教师及各学校教导主任齐聚炎方乡新屯小学，开展了小学数学“先学后教”教学理念研讨活动暨课堂教学竞赛活动。<br></h3> <h3>第一节课是毛四梅老师执教的《平行四边行的面积》一课，毛老师教材吃得透、重难点找得准、"先学后教"的理念用得好！一节课下来水到渠成！自学互学、合作探究等学习方式，很好的锻炼了学生的自主学习能力。<br></h3> <h3>接下来是姜兴华老师展示的《沏茶问题》一课，姜老师完全放手让学生学，完全相信学生，整节课都让学生自学，互学，展学。对“先学后教”教学理念的运用恰到好处，只在重难点处、有疑问处点拨提升，让学生知道要学什么，怎么学。</h3><h3>有老师评价说:"姜老师看上去什么也没教，没说几句话，但学生确实学得很实在、很透彻"。这不正是"先学后教"教学理念的精髄吗？这样的好课、这么好的效果是怎么来的呢？答案也许是善于学习与反思，勇于实践与挑战，甘于退居幕后欣赏学生台前的一步步成长，放眼看到的是学生终身学习的能力！</h3> <h3>然后是戴雪梅老师以她独特的教学风格执教的《扇形统计图的认识》一课，让人耳目一新。戴老师精神饱满，朴实认真，紧紧围绕课程主题和教学重难点展开教学。思路清晰，转换自然，学生积极思考、自主探索，学习兴趣浓厚，最大限度的关注了学生的学。</h3><h3>戴老师注重培养学生的自学能力，让学生愿学、想学、爱学、会学，学有所获。同时注重培养学生的质疑能力，让学生敢质疑、想质疑、会质疑，不迷信权威，与学生建立起新型和谐的师生关系，很好的诠释了“先学后教”的教学理念。<br></h3> <h3>最后是刚走上工作岗位的新教师孙蓉老师，她大胆实践新理念，勇于创新新课堂，课堂驾驭能力从容稳健。所展示的《计算长方形和正方形的周长》一课，以“先学后教”教学理念为指导，精心设计各个教学环节。自学指导内容、方法、要求明确；课堂上以学生“先学”“探究”为主，教师“后教”“引导”为辅；学生动手动脑经历了长方形、正方形周长公式的推导过程。</h3><h3><br></h3> <h3>在下午的讨论交流活动中，老师们以四节课为例，紧紧围绕“先学后教”教学理念，在宽松愉悦的氛围中积极发言，在交流中反思成长，在讨论中去伪存真，达成共识！</h3><h3><br></h3><h3>雷琼娥老师说课前要精心备课，自学要求明确，有层次地设计好练习题，展学时间要充足，多给学生质疑的机会，充分暴露存在的问题，查漏补缺，教师有针对性地讲解学生不明白的地方。</h3><h3><br></h3><h3>詹买吉老师提出疑问:一些较为新颖的活动，对突破重难点是否有效？展学环节如何调动学生的积极性，增加学生的参与面……这些问题需要我们在今后的教学中去思考，去实践，去总结。<br></h3><h3><br></h3><h3>谈到活动感想时，赵秋芬老师说:“要想优秀，必须多学习，多磨练。姜老师能把“先学后教”的理念很快地用到课堂上来，一是除了自身具备一定的素质外，她学的比我们多，探索的多，付出的多！新屯小学老教师这么多，成绩还好，就是因为谦虚善于学习，那些老教师听课、评课全程参与，这种精神值得我们学习一辈子”。<br></h3><h3>……</h3> <h3>随后，教研室主任带领与会教师学习了《炎方乡中心学校“先学后教”课堂教学理念探究与实践实施方案》，要求各学校认真学习领会新理念精髄，用适合学校实际的方式积极探究实践，活学活用，不能生搬硬套，重其形式而忽视课堂实效！<br></h3> <h3>相信今天的活动，老师们带着期望而来，一定是满载而归！新的理念将在炎方落地生根，惠及子孙万代！</h3> <h3>编辑:雷琼娥 赵秋芬 朱宏员 詹买吉 毛四梅 刘吉凤</h3>