初遇 <h3>冬天的暖阳照的人心里暖暖的，在这个暖冬里我们与共同体课堂相约，开始了共同体课堂的探究和实践，这一周忙碌而有序的工作结束了！就本周小英教研工作总结如下：</h3> <h3>一学期已过半，在老师们的付出下和孩子们的努力后，收获满满，我们就要不断反思，不断前进！</h3> <h3>我们共同探讨，共同研究，致力于把每一节课都备好，上好，给孩子们不一样的课堂</h3> <h3>第一节课由王晓丽老师执教的Unit 5 What does he do? PartA Let’s talk. 王晓丽老师创设符合学生实际的情境由课本里Let’s try部分的家长日引出情境“期中考试结束了，我们要开一个家长会，由学生们帮助老师来统计一下各位家长的职业，通过家长会，让孩子们也谈谈自己的职业理想”</h3> <h3>孩子们互帮互助，讨论着父母的职业和自己的职业理想，轻声细语地讨论着，细心地书写着！</h3> <h3>观课教师以“蚂蚁之眼”观察学生课堂学习过程，认真记录，边听课边反思</h3> <h3>课堂中，老师们深情的眼神，孩子们乐此不彼的探究，时刻感受着幸福！</h3> <h3>课后小英们认真的做着研讨和反思，希望下一节课更完美！</h3> <h3>第二节课是王晓莹老师执教的三年级Unit5 PartB Let’s learn的词汇课，首先由一首节奏舒缓的“How are you”歌曲开始，接下来是一个节奏欢快的拍手小热身，孩子们放松了自己，进入了安全的学习状态中。</h3> <h3>创设情境：带孩子们一起去Zip和Zoom的新餐厅吃饭，直接进入文本插图学习，引起孩子们的好奇心和求知欲！</h3> <h3>两个胖胖的小男孩做角色表演，给老师提供菜单，引出主句型Can I have some……？Here you are！让孩子们知道去餐厅或是吃饭的时候如何点餐。</h3> <h3>孩子们正在认真的编排自己的小歌谣</h3> <h3>主动学习，轻声细语，协同合作</h3> <h3>小手动起来，认真的完成学习单，检测一下本节课学习内容</h3> <h3>我们是最棒的，我们也不甘示弱，做一个自己的小对话，认真地思考，积极地讨论</h3> <h3>课堂进行着，我们学习也进行着，想起一首歌“我们的未来不是梦”相信在共同体课堂学习的路上我们会越走越远……</h3> 再遇 <h3>课堂开始，以造句小游戏开始，有趣的句子，引导学生放松心情，进入课堂。导课时，以自己去自然公园参观的经历，带入本课话题进入let's try部分，同时渗透新词forest。<br></h3> <h3>由Miss White 带学生进入公园，进入本课对话文本，通过听音，感知，引导学生感知文本大意，同时进行核心句型的处理。</h3> <h3>在对话朗读的基础上，将学生带入情景进行表演展示。通过孩子们对Is there …句型及其肯否定回答的掌握，在一定情境下小组合作创编对话并展示</h3> <h3>最后，提倡学生保护环境，从自我做起。</h3> <h3>刘海丽老师在课堂的伊始，首先带领着学生们复习了学过的单词和句型，紧接着创设情景，要带孩子们去John家做客，来导入新新课，在文本中了解John想要吃的食物和所使用的餐具，着重强化难点句子，让学生熟悉文本，并可以小组合作，展示文本。</h3> <h3>孩子们在小区合作时互相帮助，讨论着自己的见解，并认真的完成着学习任务</h3> <h3>观课的领导和教师们，都认真的观察着学生在课堂的一举一动，并详细的记录着。</h3> <h3>鲁春颖老师呈现了一节四年级Unit 6 Meet my family PartB Read and write 读写课。</h3><h3>鲁老师以一首好听的歌曲《my family》进入课堂，让同学们先跟唱，激发学生们的兴趣，让学生很快投入到安全的状态中去，本环节烘托了本节课的学习气氛。学生们愿学，乐学</h3> <h3>接下来为激活已学知识，让已学的知识在学生的大脑中活起来。进入文本学习，首先以听感知文本，回答问题How many people are there in John’s family? Who are they? 其次让学生们自己读文，完成学习单！</h3> <h3>把时间留给学生们，小组内讨论，共同完成学习单！</h3> <h3>文本拓展，以小组为单位，借助图片完成自己的家庭成员介绍！</h3> <h3>小英的教师们都分享了自己的收获和感悟，在学习共同体探究学习的过程中，我们收货了最有价值的一个道理:“一个人可以走的很快，但一群人，一个团队，可以走的更远！”小英组的老师们互帮互助，共同分享、成长，相信在教育的路上，一定会走的更远，收获更多！</h3>