听课学习 共同进步

2019小学数学名师工作室

---记小学数学名师工作室第十一期培训活动        喀什地区小学数学课堂教学大赛正在喀什市第十二小学如火如荼地举行，看到安排表，我决定带着工作室的老师们一起来学习学习，这样的同课异构型的比赛很值得听一听，在相互比较中取长补短，既可以学习他人的优点，又能反思自身的不足，对年轻教师来说，是一次很好的学习体验。             认真听课和记录的小伙伴们        刘艳老师上的是三年级《除数是整十数的笔算除法》，她是位教学经验比较丰富的教师，教态亲切、沉稳大方，师生关系相对比较融洽。整节课思路清晰，重点突出，问题比较开放，体现了计算多样化，学生自主探究的空间比较大，善于在关键处进行追问，引发学生思考，并能利用错误资源进行对比分析，使学生加深对算理的理解。但在练习方面还有待提高，一是要做到全员参与，二是要有针对性和层次性。        第二堂课与上面的课题一样，老师富有激情，是一节比较扎实的常规课。但在整个教学过程中，教学方式相对比较传统，引入与教学主题贴合度不大，没有达到为学习新知作铺垫的效果；新授部分老师主导过多，将计算方法一步一步引出来，问题太碎，牵得太多，没有突出学生的主体性，学生的思维没有被充分激活。        第三节课是由十二小的任欢老师上《平行四边形的面积》，本节课相对完成得比较好，老师个人素养较高，评价语言丰富，重视习惯的培养，注重知识形成的过程和思想方法的渗透。她从购买小区停车位的生活情境引出长方形和平行四边形的面积，激活了学生的生活经验，有效的实现了新旧知识的迁移，并故意制造矛盾冲突，激发了学生的探究欲望。通过教师的启发和引导，学生在自主尝试、动手实践的学习活动中，经历猜想和验证的过程，既学会了知识，又获得了方法，并使学生的动手能力、思维能力及口语表达能力得到了发展。不足之处：老师还不够淡定，在有些环节的处理上稍微着急了一点，在画平行四边行，探索“等底等高的平行四边形面积一定相等”这一规律时，画图不是主要目的，重点应让学生观察发现。        第四节课依然上的是《平行四边形的面积》，这节课与上节课在设计上形成了很大的反差，虽然是以教材内容为主，但重难点把握比较到位，看得出是认真研读了教材的。她从数格子求面积开始，引导学生在数格子的过程中发现平行四边形和长方形之间的关系，再组织学生进行剪一剪、拼一拼的操作活动，使学生进一步发现平行四边形和长方形面积之间的联系，从而得出结论，如果老师再放手多一点，让学生的思维空间大一点，不失为一节好的常态课。        听完四节课，我们在隔壁教室进行了评课交流，两两进行对比分析，说优点，品不足，找差距，这样的听课学习很有效。好的课大家都会欣赏，但愿能把一些好的做法带进自己的课堂。 申盼盼记录得很详细，思考也很多，用心学习定会收获成长。 姚欢欢每次活动都积极发言，是个爱学习并能付诸实践的好老师！       我们的服务对象是学生，是祖国的未来。未来教育最关键的挑战是教师本身，最需要改变的是教师专业角色，我们要转变观念、躬身实践，关注学生的生命成长，让课堂变得生动有趣，让学生的学习变得积极主动，尊重他们、鼓励他们、信任他们，你我的改变可能会影孩子的一生，愿我们都能成为孩子生命中的贵人。       （看着这张合影，突然有些伤感，和这群年轻人在一起，我也一直在进步。这学期做了不少培训，但愿对他们的成长有所帮助，结束援疆支教工作的时间越来越近，有些不舍，也有些遗憾，如果能早点成立工作室，早些遇到他们，或许就能更好的见证他们的成长。他们渴望进步，希望被认可，而我能做的却只有这么多，时间有限，能力也有限，愿你们能有幸遇见更好的老师，珍惜一切学习的机会，做最好的自己，享受教师职业特有的满足感和幸福感 ！）

                              听  课  感  想