沙河镇中心幼儿园祝家分园大班纸杯垒高搭建观察记录

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纸杯

夏天

观察

搭建

高楼

大楼

昊宸

孩子

幼儿

材料

观察时间：2019年11月29日

观察地点：大班教室

观察对象：刘心茹（夏天）,李昊宸,孙榛远

观察者：吴锦,崔倩

观察方法：轶事纪录法

观察目的：

1.幼儿能够利用纸杯进行自主游戏

2.观察幼儿在活动探究中与他人的合作与交流情况。

活动背景：

孩子们近期对于搭建“高高的”十分感兴趣，区域游戏时会搭建高高的积木作品，看见掉在地上的纸盒也会第一时间垒高起来。于是我们提供了各种可以进行垒高的材料，想看看孩子在摆弄材料的过程中会发生什么惊喜的事情。

活动实录:

今天夏天和同伴商量一起玩纸杯垒高。她们开始在桌子上玩了一会，但是她们发现桌子太高，才搭了一会儿就够不着了。她们跟我商量，想要到地上玩这个游戏。我应允后她们很快就把材料搬到了地面上，开始继续活动。

夏天开始重新分配工作了：我来放扑克牌、昊宸来放纸杯、孙榛远来数我们搭了多少层。小伙伴们愉快的接收了夏天分配的任务，然后开始合作搭建。搭了一会，纸杯大楼就倒了。家家冲昊宸大声嚷嚷：“你的纸杯放的不对，你看！一下就倒了！”（四个纸杯放的位子不能均匀的支撑顶部的纸牌）昊宸受了指责不吭声，眼睛看着别的地方。孙榛远瞪了家家一眼，走过去搂住了昊宸的肩膀。夏天马上就意识到自己做的不对，她走过去拉拉昊宸的衣服小声说：“昊宸对不起，我不该大声说你，要不，让我来放纸杯，你来放扑克牌吧！”昊宸笑了一下接受了夏天的道歉，俩人互换了材料。

这次夏天放纸杯的时候很谨慎，小心的把杯子放在扑克牌的上边，昊宸再在上面搭上扑克牌。杯子大楼很快就越搭越高了，夏天又开始喊：“糟了，糟了，我们搭歪了”。孙榛远说：“没关系的，还可以往上搭。”夏天说：“不行，这样很快会倒的！”但是她们还是继续往下搭，果然，搭到第5层时大楼倒了！

她们很快收拾好材料，又开始继续搭。夏天说：“这次我们要搭直的高楼，我们不要在旁边跳，不然它会倒的！纸杯大楼搭建工程继续，几个小伙伴合作的越来越默契。大楼搭的越高，夏天和昊宸的动作也越来越小心，旁边的小伙伴也紧张的看着这“巨大的工程”，最后她们终于搭好了高楼，孙榛远说：有8层高！夏天兴奋开心的笑了！

观察分析

夏天在和同伴合作搭建纸杯大楼的过程中她会认真的观察探索----在第一次搭建失败的时候她就观察发现了失败的原因：杯子的摆放位置不当。在第二次搭建时她进行了调整。第二次的搭建过程也不顺利，夏天发现了问题——楼搭歪了，并且她还预测了这样可能会出现的情况“这样很快会倒的！”所以第三次搭之前她提出了要求：这次我们要搭直的高楼，我们不要在旁边跳……这些表现说明夏天具有较好的探究能力：会在活动中观察探索发现问题，通过思考猜测来解决问题，还能和同伴进行合作交流，围绕探究任务与同伴分工协作。

看着纸牌搭建的“高楼”越来越高，老师心里也捏了一把汗。“生活即教育”，生活中随处可见的高楼被孩子们用纸牌和纸杯这些生活化的材料变成了建构作品，从中获得了观察能力、问题解决能力、同伴交往合作能力、语言表达能力等多方面的发展。

教师反思

教师可以和孩子一起讨论有什么办法可以让纸杯搭得更稳固；鼓励幼儿不断尝试将“楼”搭得更高，并想办法测量出楼的高度；还可以和现实生活中的高楼联系起来，如东方之珠、银行大厦等，让孩子观察这些高楼有哪些特点……再说下去，这个观察案例就演变成一个“高楼”的项目学习活动了.

在这个活动的观察过程中我充分感受到《指南》中所说的“玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。在游戏中发展起来的自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象等会对孩子们日后的发展产生很大的影响。为了更好的支持孩子们的探究活动我将在这份材料中再适量的加入其他材料替代纸杯和大纸牌，让孩子们感受不同材质的特点。还可以添加记录工具，让孩子们有意义的进行记录，丰富他们的观察经验、促进发展和分享发现。