【cxzy•教师培训】探究适合孩子的课程，支持儿童学习与发展——云南省幼儿园课程游戏化研讨会

随缘

老师

儿童

课程

幼儿园

学习

活动

游戏

分享

专题讲座

杨凡

        2019年11月26—28日，由云南省教育科学研究院举办的“云南省幼儿园课程游戏化研讨会”在昆明举行。初冬的春城，气温稍显清冷，但昆明市学府路莲花宾馆的会议大厅内却气氛热烈。在这里，来自云南省十六个州、市的300余名幼教同行们，怀揣着无限热情与渴望，开启了为期三天的学习之旅。

11月26日上午8:30，云南省教育科学研究院方贵荣副院长出席开幕式并发表了热情洋溢的讲话。

　　开幕式后，南京师范大学学前教育系主任王海英教授，为幼儿园的教师们开展了《课程游戏化背景下幼儿的深度学习》专题讲座。

　　王海英教授直奔主题、言简意赅，通过一个个生动有趣的案例道出了深度学习的“三、二、一”：三种讲故事的方式，两种不同的态度，一个有准备的环境。她强调一个有准备的环境是关键，老师应在有准备的环境中让幼儿获得自由、自主、创造、愉悦的体验。

　　王教授还向我们展示了江苏省课程游戏化研究，从我们熟悉的六个支架到现在的十六个支架的最新进展。

　　王教授通过案例《我是天气播报员》、《我要当老师》和《有趣的纸杯游戏》让在场的老师们更深刻地感受和了解了什么是深度学习、如何推进深度学习。

王教授的讲座让我们进一步明白了在幼儿一日活动中，深度学习无处不在。那些从生活中来的问题才能真正引起孩子的兴趣，在孩子们的众多兴趣点中，老师们需要审议、判断，寻找最有可能引发深度学习的兴趣点，支持孩子不断地“玩、记、说、展”。

　　

　　下午1：00的专题讲座由刚刚获得国家基础教育教学成果一等奖的南京市实验幼儿园章丽园长主讲。章园长围绕《践行游戏精神优化幼儿园课程实施》主题，向在场的老师们介绍了南京市实验幼儿园的历史发展，引出了课程游戏化项目的缘起。

　　“什么是课程游戏化呢？”章园长通过“课程、游戏、化(内化和进化)”三个关键词为老师们做了专业解答。并通过在课程游戏化实施中的一个个实际案例，与老师们分享交流了她的实践经验“看得见儿童，找得到课程”。

　　随后，云南省教科院杨凡老师为我们进行了《支持和促进儿童的发展》的专题讲座。

　　11月27日上午8：30，会场内座无虚席，老师们精神饱满地迎来了省教科院杨凡老师《基于儿童立场的课程设计》的专题讲座。

　　杨凡老师从回顾前一天的学习内容和反馈大家设计的系列活动《日历》切入主题，重点讲解了集体活动中的设计意图应站在儿童的立场撰写。

　　杨老师通过分析中班美术系列活动《石拱桥》，让参训老师了解到区域活动中不同玩法和可能涉及的关键经验，引导教师关注儿童已有经验，尊重儿童个体差异。

三年来，杨凡老师带领的团队一直走在云南省幼儿园课程游戏化实践探索的路上，团队中两位老师和大家分享了他们的收获。
　　首先是昆明市盘龙区东华幼儿园的阳光帅气的男老师李杰老师为大家分享大班体育系列活动《穿越烽火线》。

　　李杰老师从分析儿童的已有经验开始，解读了系列活动中“系列”两字的含义，让现场的老师们关于课程游戏化的理念开始“落地”，有效帮助一线老师们落实课程游戏化打开新的思路。

　 接下来和大家分享的是昆明市西山区第一幼儿园的李励老师，她带来的是大班美术系列活动《水墨画——梯田》。

　　李励老师介绍了这个系列活动的由来，她的分享从分析儿童原有经验开始，以区域活动+集体活动的形式展开。

　　跟随李老师分享孩子们的表现和作品，在场的所有老师在惊叹的同时，也经历了一次欣赏美、感受美的过程。

　　下午的活动由昆明市盘龙区教师进修学校何蕙霞老师主持开展，参与式研训《弹性活动支架儿童的学习与发展》让老师们体验了不一样的学习方式。

　 首先，何老师给大家介绍了幼儿园课程改革的适宜性和有效性；弹性活动如何支架儿童的学习与发展。

　然后，以大班数学系列活动《认识日历》的设计正式开启了今天的参与式研训。

　　怎样设计系列活动呢？老师们都在积极讨论……在大家相互启发下，各组将研讨的内容记录了下来。

　　杨凡老师团队成员也积极参与到研讨设计中，给予参训老师们大力支持。

　　20分钟后，何老师请各小组派出代表上台与大家分享自己的设计。

　　何老师随机请参训老师现场分享她们在设计活动时的困惑，请大家思考并进行了解答。

接下来，何老师引领参加研训的老师梳理了如何开展系列活动的设计，并通过观看和分析昆明市政府机关幼儿园栗静老师执教的大班数学《认识日历》，进一步帮助我们理清了区域活动和集体活动之间的逻辑关系，以及弹性活动要求教师不要高控，应退到儿童身后，在儿童原有经验上及时回应、提炼、引导，支持儿童的学习与发展。

11月28日上午8:30，省教科院杨凡老师的专题讲座《实践中对儿童的观察、分析与支持》开启了一天的学习之旅。

　　为了让老师们更好地领会观察、分析、支持儿童的策略，杨老师从观察、了解儿童学习与发展的意义入手，深入浅出地分析了教师如何关注儿童的兴趣、特点与需要，有效拓展他们的经验，促其学习与发展。

　　昆明市五华区江滨幼儿园陈旭芳老师分享了充满艺术气息的《探知幼儿的已有经验 促幼儿的发展》课程案例。

　　一段节奏热烈、欢快活泼、趣味十足的音乐《cups》，带着我们一起分享陈老师与儿童“感受音乐、表现音乐”的研究之路。

        理念传递了，只是“知道啦”，策略提供了，也许“理解啦”，听多少理解多少，不如亲自尝试来得好。老师们参与其中，乐在其中，悟在其中。

　　一个有价值的幼儿园活动，需紧扣“幼儿已有经验”、“合理科学方法”、“有效学习”三个方面进行设计；需经历观察---分析---设计---创新的历程，找准儿童的最近发展区，使他们在原有水平上得到发展。

　　三天的专题讲座涵盖幼儿园课程游戏化的最新研究，又涉及幼儿园教育教学实践，每一板块的学习内容都让大家享精神大餐，食之如甘饴。每一天的培训都犹如清泉叮咚，为我们的心田注入生机与活力，老师们如饥似渴地从中吸取着养分。

        三天的研讨交流让老师们收获满满、思考多多。一张张培训反馈表记录着老师们在研训活动中的思维碰撞与学习收获。

        当学习成为一种常态时，研、学、思本身也就是最美的风景。让我们在回归儿童立场，信任儿童、追随儿童的道路上努力践行：
        从关注自己的“教”转向关注儿童的“学”；
        从关注“文本”转向关注“生活”；
        从关注“知识”转向关注“经验”；
        从关注“传递”转向关注“互动”。
        探索和研究，我们一直在路上；学习和实践，我们和儿童共成长。