<h3><b><font color="#191919"> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">寒风舞动，落叶叠行，冬日暖阳，岁月沉香！所谓“语文好景君须记，最是集体备课时。”为充分展示集体智慧，提高语文教研水平，加强对教材的把握与定位，发挥示范引领作用，姚店子小学语文教师分别于11月19日、11月20日、11月22日分六个年级进行了集体备课活动。</span></font></b></h3> <h1><b> 第一篇章：走进文本，与编者对话</b></h1> <h3><b> 新教材问世以来，给每位语文教师带来了严峻的挑战，深刻领会编者的编写意图和编写理念，准确把握新教材的定位是迫在眉睫的事情！为了创建高效的语文课堂，实现学生语文能力的提高和语文素养的全面提升，真正落实学生的主体地位，让学生成为学习的主人，变被动接受为主动学习，使教材更好的服务于教学，六个年级24位主备教师<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">结合学生情况和教学实际，紧扣教材内容，践行课标理念，基于单元双主题，从课后练习题入手，解读了所主备单元的教学重、难点以及突破方案，阐释了本单元的语文素养点及训练要求！他们个个解读到位，直奔重、难点，突破思路清晰、有创新，体现了较高的业务水平，给同年级其他教师的教学起到了很好地引领、示范作用！</span></b></h3> <h3><b> 一年级教材解读 </b></h3> <p style="text-align: center;"><b>二年级教材解读</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>三年级教材解读</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>四年级教材解读</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>五年级教材解读</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>六年级教材解读</b></h3> <h1><b> 第二篇章：走进课堂，与学生对话</b></h1> <h3><b> 课堂是语文教学的主阵地、主战场，是教师实现自我、展示自我的舞台，是学生学习知识、不断成长的圣地!只有守住了阵地，打了胜仗，才能提高课堂教学的效率，问40分钟要质量！本次集体备课共有六位教师执教了单元先行课，给我们提供了很精彩的研讨课例！其中六位教师中有五位教师是本学期刚刚胜任语文教学工作的，但从课堂的设计以及教师素养来看，他们成长的速度是很快的，他们也慢慢地找寻到了隐藏在文字背后的那一抹精彩与惊喜！感悟到了语文教学的真谛！</b></h3> <h3><b> 一年级的《升国旗》一课由董乐源老师执教，作为一名刚刚踏入工作岗位不足三个月的年轻教师，我从她的身上看到了成长！记得第一次听乐源的课，乐源的课堂感觉不是面对的是一年级的娃，而是初中生，甚至......而她自己的确像个教授！可是这次她改变了角色，她就是一位孩子眼中的大姐姐，能时时刻刻关注孩子的学习状态以及发展！这样的课堂才是我们追求的！</b></h3> <h3><b> 观看天安门广场的升旗仪式，让学生从视频中提取信息，谁在哪里干什么？让学生感受升国旗的壮观场面，激发他们作为一名中国人的自豪感，进行语言文字表达训练，从而引出课题！</b></h3> <h3><b> 识字、写字教学是低年级教学的重点，识字教学的核心是激发识字兴趣，学会识字方法，培养进行自主识字的能力；写字教学的核心是让学生养成正确的执笔和写字习惯，激发写字的兴趣，加强对写字教学的指导，把字写规范、工整！</b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 在教学中，为了提高学生识字、写字的兴趣，消除畏难情绪，我们要做到词不离句，字不离词，让学生在一定的语言环境中感受识字的有趣！出示带有生字的句子让学生读正确，读通顺；然后出示带有生字的词语再次认读，最后定位于单个字的认读，组词、说句，在此基础上进行识字方法的渗透，这样学生掌握的扎实，识字的效率才高！</b></h3> <h3><b> 形式多样的识字游戏可以激发学生的兴趣，检查学生的识字效果，调动学生的积极性！ 写字教学也是重点之一，从占格到笔顺、从关键笔画到整体的规范、工整，从执笔姿势到写字姿势的习惯养成，老师着实要下一番细功夫！</b></h3> <h3><b> 升国旗的时候应该怎么做？从文中找一找、说一说、演一演,孩子们还不是少先队员、不会敬队礼，看看站姿很威武吧！教育学生从小要爱护国旗，爱祖国！这是对他们情感世界的教育！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 在《国旗国旗真美丽》这首儿歌中结束了今天的课堂，这节课让我门看到了一位新教师成长的足迹，也体验到了悄然发生变化的课堂！</b></h3> <h3><b> 来自中心小学的文静老师给我们执教了《大禹治水》这则神话故事，整节课的教学设计合理，紧紧围绕本课的双主题展开教学，符合学生的认知水平！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 视频导入激发学生学习兴趣！</b></h3> <h3><b> 生字词的认读形式多样，并且利用摘苹果的游戏检查认读情况！在书写指导的过程中，从观察到范写再到生写，最后评价，落实了写字教学的合理性与有效性！特别是多音字的教学，让学生在理解的基础上进行运用，增强学生的认知能力！</b></h3> <h3><b> 借助关键词“泛滥”来引导学生理解大禹为什么要治水？在理解的过程中，我们可以借助视频、图片资料来直观感受，也可以借助文本联系上下文去理解，并引导学生展开想象，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么?以此引导学生理解治水迫在眉睫！</b></h3> <h3><b> 在学习大禹治水这一部分的过程中，教师还是抓住了关键词“挡”“疏”等表示动作的词语，采用猜意思的方式引导学生去理解大禹治水的过程；并和鲧进行了对比，借助关键句子、关键事件让学生体会大禹善于思考、吃苦耐劳、心系百姓的优秀品质！</b></h3> <h3><b> 抓住事情的起因、经过、结果来讲一讲这个故事是本课的重、难点，突破的关键在于学生能对每部分的内容理解透彻，抓住关键词、句再去回味，展开想象，打开记忆的闸门，才能把故事讲好！整节课要充分发挥学生的主体地位，多让学生进行自主学习，提高学习能力！</b></h3> <h3><b> 《金色的草地》由来自东水小学的丽媛老师执教，这是一篇老课文，本课的教学紧扣课后练习题来设计，教学目标清晰！教学重难点把握准确，突破到位！可谓是下了一番功夫！</b></h3> <h3><b> 一个问题“思考课文中哪些场景给你留下了深刻的印象？”来统领本课的教学，再抓住相关段落中的关键语句来体会玩蒲公英的快乐和草地的变化有趣！在理解课文内容的基础上，体会作者连续细致的观察的写作技巧，让学生养成留心连续细致观察的好习惯！</b></h3> <h3><b> 在重、难点突破环节中，丽媛老师还采用了还原场景、动作演示、配乐美读等教学手段，来降低学生认知的难度，真正把课堂还给学生！此外，本节课进行了拓展阅读的训练，真正实现一课一得！</b></h3> <h3><b> 张由勇老师是一位非常谦逊、好学的教师，从他的身上看到了一种敢于挑战，不放弃的精气神！《牛和鹅》是一篇新课文，本单元的一个语文要素就是借助批注来理解课文内容！这篇课文也首次出现了批注，和其他的文章编排是不一样的，所以这篇课文的设计是有一定难度的！但是张老师把这节课上的十分完美，可见张老师对文本的理解是非常的透彻！</b></h3> <h3><b> 课前三分钟演讲</b></h3> <h3><b> 张老师首先告诉孩子什么是批注，然后从文章的五处批注入手，向学生讲解了批注可以从不同的角度入手：在提出疑问的地方、在受到启发的地方、在体现文章写法的地方等！在理解课文内容的时候，以批注为切入点展开，让学生理解我们可以借助批注来理解课文内容！另外本节课还引导学生抓住人物的语言、动作、心理等描写来感悟人物的内心，体会人物品质！这几个方面的教学张老师紧紧地把它们融合在了一起，有一种润物无声的感觉，自然、流畅！</b></h3> <h3><b> 来自第三小学的张帆老师给我们执教的课题是《四季之美》，她的课堂就像这个课题一样，处处彰显美的色彩：声音美、笑容美、设计美、板书美！第二次听张帆老师的课，她的认真、负责、执着、好学深深地感染着每一个人！</b></h3> <h3><b> 课前三分钟演讲</b></h3> <h3><b> 在本课的教学设计中，处处体现张老师的教学智慧：在写字环节，“漆”“黎”的对比教学，关注易写错得地方！然后从四幅画面入手，让学生去关注动态描写的语句！抓住关键的事物、关键词语去体会动态描写的妙处！为了更好的突破重、难点，教师采用了小组合作的学习、配乐朗读、展开想象等方式去进行，在教师富有感染力、启发性语言的引领下，学生学的快乐、学的扎实！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 这节课还进行了课外阅读的拓展和片段的练写，真正让语文要素落地，实现一课一得！</b></h3> <h3><b> 六年级的单元先行课由来自东水小学语文张之欣老师执教，课题是《夏天里的成长》，这节课的设计也是很新颖的！首先张老师把握住本课的语文要素“围绕中心句从不同的方面去写”去设计教学，找出全文的中心句：夏天是万物生长的季节，再看看作者是从哪些方面去展开写的，接着聚焦重点段落，运用抓关键词、观看视频、多种形式朗读、小组合作学习等多种方式去突破重、难点！例如第二自然段抓表示时间的词语来体会变化之迅速；第三自然段运用句式训练来理解事物生长的因果关系！对于文中含义比较深刻的句子的理解采用小组合作的形式，体会到抓住时间，在这美好的时光里快速地成长、学习，不负韶华！</b></h3> <h3><b> 本课还有一个亮点就是注重整合，活用教材！结合初试身手这一版块的教学对学生进行选取典型素材的训练，有行云流水之感！紧接着进行编写提纲的训练，扎实有效！因为本单元是习作单元，最终的落脚点在表达上，所以让学生掌握写作方法和技巧是教学的焦点，张老师做到了！</b></h3> <h3><b> 每节研讨课结束之后，就进入了我们的评课议课环节：大家或肯定、或指出问题所在、或提出疑问，思维的碰撞、语言的交流都是为了我们的课堂更加高效，我们的素养进一步提高！</b></h3> <h1><b> 第三篇章：走近榜样，与内心对话</b></h1> <h3><b> 针对期中考试的情况，我们进行了成绩分析，并让优秀的教师进行了经验分享！首先让每个年级的集体备课组长对试卷进行了全面的剖析，从分析结果来看：与教材的吻合度是非常高的，一些重点的训练点都得到了考查！然后请优秀教师经验分享：要想提高语文成绩，写字、阅读、表达这三条主线不能偏移了，也希望各学校能形成常态教学机制，把这几项纳入学校的工作计划中！其他教师也纷纷发言，表示学习优秀教师的经验，争取自己的教学成绩更上一层楼！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> “绿蚁新醅酒 ，红泥小火炉 。”我们今天的相聚是温暖而又温馨的！“一花独放不是春，百花齐放春满园。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">”我们今天的努力必定会绽放生命的花朵！我们深知备课的重要，更深谙语文教师的责任。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。”做学生的点灯人，走在语文教育之路上，享受着集体备课的成果，博采众长，集思广益，凝聚教育合力，坚信在大家的共同努力下，一定会有更多的惊喜与感动！</span></b></h3>