八年级学生数学两极分化的探讨系列活动

林书通

初中阶段学生数学成绩两极分化日趋严重，特别是进入初二以后，后进生所占比例日趋加大，这种状况直接影响着初中数学的教学质量。

研究前的培训，聆听谢炜主任关于课题研究的有关事项。

小课题的研究内容一定要提现有价值方面。课题研究的价值追求，课题选题的原则策略，课题研究的成果物化，课题研究与经验建够等方面与大家沟通与交流。

课题研究的基本流程:选题认证，立项申请，参加评审，课题实施，课题结题，成果运用。

根据学生自身特点，要因材施教，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。

培养学生的学习兴趣，强化学生的薄弱意志，形成你追我赶的竞争势头。

注意德育渗透的策略，增强渲染力。

培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，团队合作，刻苦钻研的精神。

对数学学习有困难的学困生，要单独沟通与辅导，解开心结，树立信心。

从聊天中发现很多学生不是不懂数学，而是由于没有进一步的追求，缺乏对生活，对知识的向往。

时常和家长沟通，了解学生在家的情况，家庭教育十分重要。

与家长一起商量怎样才能让学生投入学习数学中来。

数学阅卷老师信心满满，经过一个阶段的探讨研究，对症下药，学生也有所感兴趣，分数也提高不少。

课题参与者经常在一起探讨数学学习的相关问题。

课题参与者在一起集体备课，努力寻找适合我们学生学习数学的捷径。

经常不定期的召开学生座谈会，和学生进行面对面的沟通，了解学生心里真正的想法，真正需球的东西。

作为学科市级骨干教师，要积极参与课题研究工作。

五月份撰写的教学论文获得市级“三等奖”。

德育论文获得市级“三等奖”。

逐步解决阻碍学生个人心理环境和家庭学习环境，减轻学生的家庭作业和心里负担，培养学生的自主实践能力。

防止学生数学两级分化是研究的重要意义！

教师要想方设法，使用学生能够接受的教学方式，以学生为主体，把课堂还给学生，尽量找出能够让学生动手的法子。