用“儿童的视角”做教育——深圳市龙岗区张静名师工作室赴上海研修活动

mandy

冬日,阳光正好,微风不燥。上海虽已进入初冬季节，但丝毫没有影响到城市的斑斓色彩，微黄的法国梧桐树叶在风中摇曳，颜色的元素拉开了与其它南方城市的距离。冬天是个适宜收藏的季节，因为一切都是安静而寒冷的，是储备能量的最佳时期。     2019年11月24日，深圳市龙岗区张静名师工作室成员，在主持人张静园长的带领下来到上海这座情怀满溢的城市，开启了为期四天的学习之旅……      此次研修活动，采取了现场参观交流、专题报告等方式进行，我们分别走进了华东师范大学附属幼儿园、冰厂田幼儿园、新闸路幼儿园进行实地观摩。 关键词一：环境      适宜的教育要引发儿童与环境之间的交互作用，而实现这一点，环境就必须与儿童的需要、愿望、目的和能力发生联系，以“儿童的视角”创设的环境除了本身蕴含的教育价值，还能听到更多儿童的声音，大大提高了儿童的参与感，为儿童设计环境就是一个研究儿童学习的过程。      华东师范大学附属幼儿园，坐落于人文底蕴、书香气息浓郁的华东师范大学校内，拥有得天独厚的人文教育环境、注重教育养成的家庭环境和书卷斑斓的社区教育环境。     当你踏进这所有着67年悠久历史的幼儿园，一定会被这“绿色、生态、书香”的环境所吸引，昆虫基地、神秘树屋、雨水收集器、一米菜园、文化传承、挑战性的体能场地等等，都是教师始于对活动中儿童的观察，在与儿童对话和协商中读懂儿童的需求和愿望，在给予儿童支持中引发儿童有意义的探索和学习而创设的环境。 <h3>    华东师范大学附属幼儿园吴丹园长分享了“乐园、花园、家园”的办园理念；自然、丰富、富有挑战的户外游戏环境让孩子自由探索；吸纳国际文化，传承本土传统文化特点，以儿童的视角生成课程。悠久的办园历史，深厚的文化沉淀，在国内外文化交流中不断辐射。</h3> <h1>关键词二：运动</h1>     运动是幼儿身心健康发展的保证，当特殊天气来临，无法正常开展户外活动时，室内运动是很好的补充。因室内空间有限，不像户外这样“铺得开”，大型运动器械也搬不进室内，孩子运动的多样性、运动量、运动兴趣该如何保证？我们在冰厂田幼儿园找寻到了答案。      冰厂田幼儿园创办于1952年，拥有四个办园点五个园区，以“培养和谐发展的阳光儿童”为办园理念，在为“幼儿终身发展奠基”的课程思想引领下，倡导自发探索、自主积累的体育运动观，尊重幼儿的生活经验，满足幼儿发展需要。     这里每条走廊都被充分地利用了起来，用适宜的方式收纳着对应各种小运动的材料与用具，不仅极大限度地利用了空间，而且也更加方便孩子们随时取用材料进行“玩耍”，教师根据年龄特点及发展目标提供材料，鼓励孩子们用多种形式去探索材料，“发明”新的玩法，真正做到让孩子成为游戏的“主角”。      王劲青老师分享了“如何基于观察优化室内运动环境与材料”，以当下开展的体育运动研究课题为例，从维度和依据、内容和形式、观察与指导三个方面一一举例说明，室内运动的有效开展首先要考虑空间环境的条件，其次要熟悉各年龄段幼儿发展目标，依据目标和幼儿兴趣来选择适宜的材料匹配相对应的形式，在材料的优化过程当中，教师的不断观察与指导是不可缺少的部分。 关键词三：课程     “什么是幼儿园课程？”幼儿园课程是生活化的，是儿童通过对周围环境以及外面世界感知来获取经验的过程；幼儿园课程是游戏化的，因为幼儿是以游戏为基本活动；幼儿园课程是综合性的，课程根据不同班级幼儿情况生成，依据幼儿的发展情况、兴趣点所在来推进，这些都是基于教师对幼儿的观察和评价。      这是一所别有趣致，隐藏在一方弄堂里的幼儿园，它被家长和孩子们亲昵地称为“秘密花园”，它就是新闸路幼儿园，一所历经时代变迁，提倡“自然·乐动”课程理念的幼儿园。      从幼儿游戏特点出发，充分尊重孩子的游戏兴趣，让孩子自由发现选择身边游戏材料、制定游戏规则，让孩子真正成为游戏的发起者与参与者。      用“智慧园长”来形容李玮园长一点也不为过，她有开放的心态，专业的视野，并以幼儿为本，从“办学挑战、实践变革、寻求突破、发展自我”四个方面为大家介绍了幼儿园的发展历程。她向在座的各位老师介绍了“小眼睛，大视界”社会性体验课程的研究，重视特色室内体能游戏，强调资源的有效利用。她认为，幼儿教育应该打破传统边界，重塑教育生态，鼓励教师用更多的时间和视角去观察儿童、解读儿童，把更多的机会公平地面向每一个儿童。 <h1>关键词四：提升</h1>    主持人张静园长就本次研修活动做了总结性提升。如何为孩子打造一所理想的幼儿园？是教育管理者迫切需要思考的问题。首先，需要拥有国际视野，具有开拓、创新精神，善于学习，能够不断获取新的教育理论并融合到办学实践当中，从而培养出适应新时代的儿童。其次，在园所环境创设中，我们要创设有价值的环境，就要有一个儿童的角度，理解和挖掘他们想法的本质，真正站在儿童的立场创设属于他们的环境。最后，在课程建构上，教育管理者的课程领导力尤为重要，课程园本化是实现课程适宜性的关键，需要统整园内外一切优质资源为课程所用，当下自然、社会资源广泛，需要教师高度敏感，深入挖掘那些蕴含教育价值，能支持课程活动，支持儿童深入研究、发现和表现的资源。      上海的学习之旅已经划上一个圆满的句号，工作室一行人满载而归。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育最难当属“实践”，本次研修活动为工作室接下来的教育实践指明了方向，我们将思考“如何让幼儿三年的幼儿园生活变得更丰富和更有意”，在尊重、理解儿童想法的基础上，赋予儿童学习的主动权，为儿童创造更多的可能性，让每一个儿童成为最好的自己，这才是爱的本义，民主的本义，也是教育的本义。 图文编辑：艳子组</h3>审核：张静</h3>