<h3>2019年11月26日是我来焦作学习的第六天，一大早我们一行100人带着憧憬和向往再次来到焦东路小学。</h3><h3>据说今天有名师进课堂哦。</h3> <h3>洛阳国际学书院落落大方、温柔可人的郑校长在自我介绍。</h3> <h3>郑玉霞校长通过掌心抹脸游戏，让寒冷的冬天，格外的朝气蓬勃，把孩子们拉进她的课堂的同时带着我们一起走进了《认识方程》。</h3> <h3>郑校长先从日常生活中大家认识的跷跷板说起，然后慢慢引入到同学们不常见的天平。</h3> <h3>接着，郑校长利用有形的天平⚖，用一句何为平衡呢？让孩子们从不平衡走向平衡，引入课题。</h3> <h3>郑校长再次从无形的天平⚖，让孩子们从心里去寻找等量关系，建立方程。 一步步让平衡走进孩子的心里，让孩子们利用心中的天平⚖找出等量关系，列出方程，从而更加深入的理解方程。</h3> <h3>孩子们的积极主动让我们在座的老师深深地感受到了焦东路小学的魅力，同时也感受到了自己的学生与她们的差距。</h3> <h3>干净整洁、层层深入的板书再次吸引了大家的眼球</h3> <h3>课堂有趣，反而显得时间过的太多。当大家伙都还沉浸在郑校长魅力的课堂中呢，下课的铃声响起了。原来喜欢一个人可以在这么短的时间啊，老师们都在依依不舍，感叹时间太快。</h3><h3>与此同时幽默风趣的席老师再次把在座的老师拉进了课堂！</h3> <h3>风趣幽默的席老师先让孩子们跟在座的老师打了招呼。</h3> <h3>席老师通过出示《论语.述而》</h3><h3>举一隅，不以三隅反，则不复也。</h3><h3>引出课题。</h3> <h3>《举一反三》一节非常枯燥无味的课，让席老师上的掌声不断、笑声不断。幽默的谈吐，环环相扣的教学环节，让在座的老师再一次领略到了大师的风范。</h3> <h3>学生在求助台下的老师</h3> <h3>认真写笔记的老师</h3> <h3>哇！我明白了～</h3> <h3>如果说席老师的课让老师们大开眼界，那么他的讲座更是让人深受感触。</h3><h3>《为理解而教》</h3> <h3>为理解而教一份调查问卷引发的思考</h3> <h3>在学校里有些孩子表现优异，有些孩子进步巨大，有些孩子出现了学习困难，究竟是什么原因，造成了这种结果呢？</h3> <h3>抽象、推理、模型是数学学科的三大核心素养</h3> <h3>创设情景一定要从吃喝玩乐下手</h3> <h3>为理解而教 引导老师如何让数学走进孩子的生命长在孩子的心里；育人的价值远远大于知识的传授；数学教学不要求“全”，要求“联”。要让学生理解教学知识教师首先要理解清楚理解透彻。</h3> <h3>在有趣的课堂中时间过的真快，一天结束让我真是再次开阔了眼界，拓宽了思路。也让我反思已经的教学，从而更加严肃的告诉自己未来的路很长慢慢走。</h3><h3>最后还要求给席老师合影，真想再听一天！</h3> <h3>通过今天的培训让我对今后的教学生涯有了明确的方向，改变教学观念让学生发现数学的美，举一反三、举三反一，这样才不会让课堂成为“一个人的狂欢，一群人的寂寞”我一定把今天所学到的知识、技巧运用到我的教学中。</h3> <h3> 记得开始席校长先问我们：为什么而教？我陷入了沉思，我到底为什么而教？现在我应该有了答案：为理解而教 </h3><h3> </h3>