<h3> 嘿，你好吗？青龙的冬天是不是特别冷？🍂不过别怕，因为接下来我要对你说的话，肯定会温暖你。那就是……你真的很特别。因为你很特别，所以我要给你一场特别的相见～我带着热乎乎的“特殊单元”集体备课观摩研讨活动来见你了，你准备好了嘛？<br></h3> <h1><ul><li><b><font color="#191919">你认真的样子特别美🌼</font></b></li></ul></h1><h3> 这次活动，有来自不同总校的近二十位老师参加，你看，不出意外的都是女老师👩🏫！当老师们一个一个走上台分享的时候，我认为她们每个人都很美，美人在骨不在皮，美的是她们对于这次活动的用心准备，对于统编教材的阅读策略特殊单元的精心研究，以及对单元的解读，对每一节课的精心设计和展示。台上的十几分钟的展示，是她们几个小时，几天甚至是几十天的不断琢磨、研究甚至推倒重来的过程，作为台下的老师，他们在观摩中对于策略单元的教学也有了新的思考和启发，对于大家而言这是一次很实用且有意义的活动！</h3><h3> 你们认真的样子特别美！当然，如果我拍的不够美，请不要怪我🙈！</h3> <h1><ul><li><b>观摩➕研讨的方式特别实用🌼</b></li></ul></h1><h3> 观摩过后，现场的老师们进行了研讨，这是大家思想碰撞的过程。</h3> <h3> 廉铁老师针对于说播课的技巧发表了自己的看法，并提出了自己的建议。</h3> <h3> 三小的老师，从集体备课，集体研讨，团队意识等方面谈了自己的看法，并就说播课如何去说如何去播给出了自己的建议。</h3><h3> 不仅仅是以上两位老师，在场的很多老师都在观摩过后发表了自己的见解。来自祖山总校的王英姿老师感慨说：这次活动真的是很受用，之前对于阅读策略单元的教学还存在很大困惑，比如不清楚在教学策略单元的时候该不该安排小练笔，策略单元能不能打破原有顺序进行教学等，研讨过后，她一下就有了答案，不仅明晰了以上两个问题，对于策略单元也有了更加深刻、更加全面的认识，并表示会应用在以后的课堂教学中，自己也会在教学的过程中不断钻研，以寻求更大的进步！</h3> <h3></h3><h1><ul><li><b>纠错的过程让这场相见特别有意义🌼</b></li></ul></h1><h3> 在展示的过程中，我们看到了每一位老师认真研学美的一方面，但同时也暴露了一些问题，比如《故宫博物院》在之前的教材里，关注的是说明的顺序，博物院的雄伟壮观等，而在新教材策略单元中它所承载的功能是教会孩子阅读的策略——有目的阅读，根据阅读任务选择合适的材料，学会材料的取舍；《松鼠》一课原教材更多关注课文分几部分写的，写了松鼠的哪些特点以及作者对松鼠的喜爱之情。而在新教材这一单元的教学重点则应是提取、梳理文中信息并分条记录、通过对比，感受说明性文章不同的语言风格。</h3><h3> </h3> <h3> 发现问题，解决问题。根据老师们出现的问题，袁老师提出了自己的建议，如策略单元的整体性和递进性必须遵从，要整体把握单元主题，善用策略单元的助学系统，不要指望一个学生通过一个单元的学习完全掌握一种策略，让学生在策略中学习策略，在游泳中学游泳等。袁老师说，课堂改革本就是一个纠错的过程，我们这次活动的目的就是在纠错的过程中不断完善自己，不断提高，以便更好地去拥抱统编教材。</h3><h3> </h3> <h3>袁老师关于阅读策略单元的建议</h3> <h3> 活动的最后，袁老师对在座的所有老师说，💨里🌧里，我在研究统编教材的路上等你！而我们要说，💨里🌧里，我们在研究统编教材的路上奔向你！🏃♀️🏃🏃♀️🏃🏃♀️🏃🏃♀️🏃<br></h3>