让每一个学生都经历学习——聚焦学科核心素养，推进“学导式”智慧课堂建设语文教学研讨活动

Niuniu

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　　窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬也阻挡不了武隆区实验小学小语人们的教学研讨步伐。2019年11月27日，以“让每一个学生都经历学习——聚焦学科核心素养 ，进一步推进‘学导式’智慧课堂建设”为主题的教学研讨活动在实验小学凤溪校区录播室举行。区教委督学张洪斌，副校长刘生全程参与并指导了本次研讨活动，同时，参加本次研讨活动的还有实验小学凤溪校区全体语文教师及中嘴、青吉、后坪、文复小学语文教师。

　　此次研讨活动由凤溪校区刘力瑗老师主持。上午，实验小学凤溪校区一、二、三、六年级各教研组推荐的韦纯凤、黄凯娉、任建容、谢涛老师分别执教了《大小多少》《坐井观天》《司马光》《身边那些有特点的人》丰盈地诠释了各自对“学导式”智慧课堂的理解，呈现了灵动又不乏高效的愉悦课堂。

第一堂课由一年级韦纯凤老师执教《大小多少》，活泼的老师带着一群活泼的孩子，在轻松愉悦的氛围中完成本次识字教学。通过形象激趣，故事生趣，竞赛增趣，音乐添趣，多法并举进行写字教学。真正落实美于书写的语文素养。

　　第二堂课由二年级黄凯娉老师执教《坐井观天》，同样落实识字写字教学，通过儿歌对比区分“喝”和“渴”，并进行书写指导。通过分角色练习朗读，让学生们初步了解对话形式。

　　三年级教研组任建容老师执教的《司马光》。抓住文言文的文本特性，从诵读文本到理解文意，教师用非常巧妙、有梯度的问题设计，教会学生学习古文的方法，然后放手孩子自学。让学生在安静中，积蓄能量，生长智慧。

　　六年级教研组谢涛老师执教三年级习作《身边那些有特点的人》。谢老师遵循循序渐进的原则，搭建句子框架，为学生的思维铺路搭桥。抓住“平时表现”“一件事情”两方面引导孩子大胆创作。并让孩子自写自评，观看微课学得方法，再自行修改，最后同桌互评。让学生真正落实乐于表达的语文素养。

中午各年级教研组针对本年级的课，开展了议课活动。

　　俗话说：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的！集体教研已经成为我们实小的工作常态。实现资源共享，提高教研效率，促进教育教学质量的全面提高。在教研中点亮教学智慧，爱岗、敬业、重视学术研究的氛围成为学校的主旋律。结束中午的分组教研活动后，下午两点，我校语文教研组以“美于书写、善于阅读、乐于表达”为主题进行微分享。

　　六年级教研组肖东升老师分享《倾力打造教学评一致的习作课堂》

        三年级教研组黄朝霞老师分享《在阅读课中落实“善于阅读”素养》。

        二年级教研组谢姮姮老师分享《学导式课堂提升语文核心素养》。

　　一年级教研组夏越凤老师分享《一笔一划，书写精彩》。

　　区教委督学张洪斌老师用幽默、风趣的语言，深入浅出地为我们此次活动做了精彩点评，也对语文组浓浓的教研氛围，认真的教学态度给予了高度评价，并给上课的老师们提出了很多宝贵意见，还从“美于书写、善于阅读、乐于表达”三个方面为我们今后怎样开展“学导式”智慧课堂教研、扎实教学、落实基本功的训练指明了道路，这也是我校今后努力的方向。

　　最后，刘校长以“持续做引领孩子的筑梦人”“持续做探寻课堂的寻梦人”“持续做自我发展的追梦人”三个观点来总结今天的研讨活动。“持续做引领孩子的筑梦人”就是要从营造氛围、搭建平台、教会学生学习的本领着手，给孩子恰当的引导，对孩子的认识有梯度的呈现，把握顺学而导，将孩子引向更深层次的思考。“持续做探寻课堂的寻梦人”要让学生在课堂中逐步养成语文素养，根据学情进行慢慢迁移，跳出教材有重新走入教材。“持续做自我发展的追梦人”，我们每位小语人都应该加强对新教材的学习，不断反思，不断更新。

　　一个和孩子长年在一起的人，

她的心灵永远活泼像清泉。

一个热情培育小苗的人，

她会欣赏它生长风烟。

一个忘我劳动的人，

她的形象在别人的记忆中活鲜。

一个用心温暖别人的人，

她自己的心也必然感到温暖。

爱孩子，跟孩子待在一起，和他们同成长，共命运，捧出你的真心、善心、爱心、童心去浇灌教育的生命之花！我们始终相信，“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”

制作者：刘力瑗