深入剖析统编教材，《海滨小城》为新教师打开教学理想的《天窗》

孙琪祺

老师

教材

语文

统编

孩子

课堂

小城

海滨

戴桂英

文本

        2019年11月27日上午，深圳市南山区新岗教师纽扣计划·分学段培训跟岗学习（小学语文组）在鼎太小学四楼多功能厅举行。这次培训由邓玉琳、李晓艳、周美英导师团队联合举办。

        培训的第一个环节是导师示范课，鼎太小学戴桂英老师将获得省赛一等奖的《海滨小城》一课搬到了新岗教师培训的现场。听这堂课就像在聆听一个美丽的故事，戴老师温暖细腻的引导与同学聪敏灵动的回答回环呼应。教学环节有扶有放，在教会孩子们找关键句、找关键词来理解文意之后，放手让孩子们小组自主学习后面的段落，同时相机给孩子们搭建语言支架。正是因为这样充分地点拨与启发，孩子们在汇报的时候有条理有逻辑，落实了表达清楚这一语用目标。

        整个课堂环节设置巧妙，过渡语言流畅生动，课堂氛围灵动流畅，学生有生成、有感悟，每个环节不多不少，滴水不漏，语文课的美与深就这样自然发生又自然生发。

       

        第二堂导师示范课是由陈晓玲老师执教的统编教材五年级下册《天窗》，陈老师从走进作者茅盾的生活开始，紧紧抓住了课文中的关键语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”，在富有层次的朗读中引导同学们深入理解表达的情感，最后以“夜色美丽神奇，透过玻璃你还能……”展开想象的课堂小练笔结束。一堂好课的呈现离不开反复的磨课总结，陈老师课堂上巧妙的问题设置、精彩的师生互动环节、用心的板书设计，都是经过多次反复打磨呈现出的。陈老师说这一扇天窗更是孩子们的心窗，它为孩子们插上了想象的翅膀。

        导师示范课结束后，紧接着戴老师带来了《统编教材的特点和实施策略》的主题讲座，戴桂英老师结合具体案例就统编教材的编排特点、文本解读、实施策略、板块设计四个方面展开了深入解读。

        统编教材具有双线组元结构的特点，即以“人文主题”与“语文要素”组织单元结构，此外，统编教材还有特殊文体单元、整本书阅读、系统规划、整体观照等特点。在了解了教材的编排特点后，戴老师从文体特点、文化底蕴、语言表达三方面对文本解读进行了分析指导，并为我们着重讲解了语用点训练这一关键。关于阅读教学目标的确定，戴老师提倡“备课备两头”。一堂好课，还需要有明确的教学目标，让一堂好课“有始有终”，并且进行整体的设计，而不仅仅关注遣词造句，同时要设计自己的亮点，从重点来突破。作为新老师，我们应该关注课程标准的年段要求，每个单元学习主题与核心，文本承载的学科核心素养进阶发展的要求，以及学生的学习基础和发展需要。

　　最后，鼎太小学李主任就今天的培训进行了精彩点评，并分享了两位优秀老师的历练成长过程，她语重心长地劝勉各位新岗教师坚持“磨课”，勤奋刻苦。

学员分享心得

【学员心得】

        之前有幸听了戴桂英老师执教的《父爱之舟》，今日再听《海滨小城》，真是收获满满。戴老师的教师语言是让我印象最深刻的，每一句话、每一个字都值得学习和反复琢磨。她在巡堂的过程中，总能观察到孩子的亮点并适时地提出表扬，在孩子发言时细细聆听，温柔地加以引导，用亲密的肢体动作表示鼓励和肯定，这密切了师生之间的情感联系。她的语言到位、干脆，没有废话，如在学生评论同学上台写的“滨”字时，直接点出了间架结构、具体笔画等写字关键。此外，用不同树种的图片引导学生仔细看出“树的种类多”，在孩子们写一写时配上好听的音乐，处处都能看出戴老师的精心设计。我觉得教学环节的组织离不开教师的语言设计，导语、过渡语、评价语、总结语及其语音、语调、抑扬顿挫，每一句话都值得我们推敲。而形成具有自己风格的教师语言，做到精确、简练，我们还需要不断地学习和磨练。

——南二外海德学校温舒琳

       今天很荣幸能去鼎太小学听戴桂英老师的《海滨小城》，本课的语文要素——关键句始终贯穿教学始终。如何找出全文、全段的关键句，如何找出关键词，如何围绕关键句进行表达并使之详细，这些都让我了解了如何让学生在课文基础上进行阅读和表达。

另外我印象深刻的还有关于贝壳的那一部分，三次齐读，第一次读出贝壳的寂寞，第二次读出贝壳的无聊与哀怨，第三次读出贝壳的期许。我上课时总是让孩子们读得不够，我总是觉得读这么多遍孩子们应该会厌烦，但其实是我没有好好地去引导。朗读、美读真的是一个循序渐进的过程，越读体会越深，在老师的引导下每次都有新感觉，学生们自然不会厌烦了。

        整节课戴老师的过渡语、评价语、总结语，既贴近孩子又生动优美，尤其是最后那一句“大美中国”，将小诚之美、海滨之美升华到了对祖国的爱。

        后来戴老师关于板块教学设计的分享更是让我大开眼界，这种方法使得教学思路更清晰，层层递进，学生也更容易掌握，语文要素也能落地了。作为一名新岗教师，今天的课程内容值得我回去消化和实践好久好久，感谢~

 

——第二外国语学校（集团）学府二小 许彦萍

        今天听了两节精彩的语文课，以及戴桂英老师的《统编教材的特点和实施策略》的讲座，我有以下心得：

        统编教材改变的不仅仅是版本，更是“教”和“学”的改变。部编教材一个很显著的特点就是语文要素清晰，注重学生能力的培养，教师要从学习语文的需求层面解读教材，充分挖掘教材，在理解教材文本的基础上，提炼出学生需要学习的内容即语文要素，根据不同的文体特征，创造性地使用教材，真正实现一课一得。戴老师的课堂就是这样，提取了文本中能为实现目标搭支架的语文要素，设计三个环节落实到孩子们语用训练之中。从找关键句、找关键词达到理解文意的目标。从小组合作找出关键句、关键词的方法落实表达清楚的目标。从小练笔中又一次运用关键语句，达到掌握方法的目标。三个环节层层递进，语用要素抓取得当，课堂生动灵活，有输入有输出，孩子们有生成，课堂真正落实到了学生身上。

——育才二小 周婷

        今天能够欣赏戴桂英老师执教的三年级上册的《海滨小城》，感觉十分幸运。我最为印象深刻的是，戴老师带领孩子们总结第四自然段特点时，带着孩子们的引读，是那么的水到渠成。我在课后欣赏戴老师的课堂实录，发现有这些清晰明快的语言：“树的种类真多啊……”、“我闻到了独特的香味……”、“我还能欣赏到花的美呢……”，让孩子们在情境中反复阅读，一次比一次的情感强烈。我想这就是戴老师简洁而又自然的语言魅力，也是戴老师文本解读能力的直接体现。

        在戴老师的讲座中，我深深体会到了认真琢磨语文要素的重要性。其实，部编版教材已经引导了我们新老师不断思考：一节课里，我们到底要教给学生们什么？我真的能做到“一课一得”吗？尽管，我现在仍是新教师，也时常会对自己的课堂产生一定的困惑。但是，戴老师的讲座让我明白，如果我们认真思考了课文中的语文要素，去分析部编版教材的编排特点、文本解读的特点，经过对课堂的反复打磨，对名家示范课的反复学习，我们的确是可以让自己的课堂越来越好的。哪怕是看起来最难的“古诗词教学”，讲解白居易的诗歌，也可以用白居易的趣事导入，化解孩子们心中对“古诗词”的畏难情绪，同时觉得古人写诗也是妙趣横生的事情。这是戴老师对课堂的精心设计，将孩子们的兴趣成功调动了起来。

——深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校  史桦阳

        感谢戴桂英老师将获得省级一等奖的课例《海滨小城》带给我们，真是如沐春风、如饮甘露、如临海滨。上一次听戴老师的《父爱之舟》我感受到江南水乡中载着满满父爱的小舟，这一次我又跟随着来到了美丽整洁、喧嚣热闹的海滨小城。戴老师带孩子们三读那些“寂寞地躺在那里”的贝壳，一读启发孩子们找出关键词“寂寞”并同义替换，二读情感增强出读出贝壳的无聊与哀怨，三读竟是从贝壳的角度读出来了期待。“不理睬的贝壳”就这样在戴老师的引导下，孩子们既在语言要素方面进行了训练，又抓住了情感上的互动。如何在课堂之中紧扣语文学科的核心素养，戴老师也在有关《统编教材的特点和实施策略》的讲座中分享了很多法宝，教学目标设定备两头，文本解读分点走，阶梯上升有高度，确定风格寻亮点。

——大新小学 马丽萍

        听了戴桂英老师执教的《海滨小城》一课，我被戴老师环环相扣、层层深入的上课艺术而折服。

        “疏通、品析、运用”是戴老师强调的三个关键词，在对《海滨小城》的解读与教学活动中，她也稳稳抓住了这三个板块，通过相应的小环节形成了一个系统化、富有逻辑性的教学设计。戴老师通过圈画海滨小城的地点初步疏通全文，进而通过找寻关键句与关键字，将语用目标贯彻其中。在品析中，她以图文结合、联想分析、有感情朗读、字词感悟等方式将同学们吸进小城富有诗意的小景中。引人深思的是，在戴老师的设计中，“运用”板块有机穿插在各个环节中，精而不碎。在小组讨论环节中，戴老师以“小组汇报的模板”实现了有关“关键字、句查找与分析”的技法指导。在品读分析“喧闹”这个关键字时，她通过现场练笔的形式巧妙锻炼了孩子们的拓展联想能力，进而又指导了课文品读。最后，戴老师在布置作业的环节中以“美丽的鼎太小学……”启发大家抓住“美丽”、“文明的校园”、“学习的乐园”、“生活的花园”这几个关键词，实现了“寻找理解关键字句”到“运用关键字句进行写法指导”的目标。

        成就这堂清新怡人的课程的是戴老师独特的阶梯式教案设计思路，这份思辨与创新让我有幸看到了富有弹性的文本、富有灵性的学生、富有张力的课堂，和一名学而不厌、学无止境的教师。这份成功是源于初心与坚持，也是源于勤奋与钻研。

——南山小学 陈倩倩

        非常有幸能听到戴老师的讲座，在讲座中戴老师倾囊相授，不仅为我们分析了统编教材的特点，还高屋建瓴地为我们如何实施课堂教学提供了策略和方法。

        在讲座中给我印象最深刻的便是如何阅读好教材，钻研语文要素，并根据它去进行文本分析和理解运用。这也是我门经常感到困惑的地方，有时候在课上想讲的太多，但一切的一切都要以部编本教材的特点而找到合适的策略。除此之外，关于如何实施教学，戴老师介绍的五大版块设计极为精彩、实用。备课先备好两头，确定好起点和终点，提出大问题，阶梯上升体现层次，紧扣文体和语文核心素养来实施教学。

桃源小学—丁成

组长：张曦、孙琪祺

组员：许彦萍、温舒琳、周婷、马丽萍、史桦阳、丁成、徐烨、何帆、陈倩倩、赵晓晗