读悟结合 构建灵动的课堂———双蔡教学点语文教研活动之五

往上走

         为了进一步提高教师的专业素养和驾驭课堂的能力，实现高效课堂的教研目标。双蔡教学点语文教研组按照学初的教研计划的安排，于今日上午第二节课，在三2班教室如期举行了一节由朱艳老师执教的三年级语文公开课。她执教的内容是《金色的草地》。

        这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。因此，朱艳老师运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中学习课文内容。引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

        朱艳老师的这节课突出的特点有如下几个方面：一．精心设计导语，巧妙导入。朱老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，就立刻表扬，让孩子们在喜悦的心情中开始学习。接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。

        二． 以读为经，以读代讲。课堂里书声琅琅。比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。形式多样化， 如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。

        三．尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。

        在评课过程中每位老师各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结。最后，业务校长陈振金同志对这节课提出了如下几个需要改进的地方：

        首先《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。

          二．有效教学需要老师点拨。看得出来，朱老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。

          三．有效教学需要合作。新课标中，明文提倡合作学习。采用“合作探究”形式，还是不能忽略。