<h3> 教育是明天，孩子是希望。为了让幼儿园的小朋友们顺利的适应一年级的学习生活，2019年11月26日，华山中学举办第四届幼小衔接课程研讨，华山中学幼小衔接课程团队、幼小联盟校代表、现一年级不同课程、不同单位、不同表现的10位家长共聚华山中学微格教室共同探讨：以幼小衔接课程为桥梁，共同探讨幼儿园该给孩子们教些什么？华山中学副校长张文志老师主持了这次会议。<br></h3> <h3> 活动伊始，大家通过查看思维导图，观看视频，回顾华山中学第三届幼小衔接课程。<br></h3> <h3> 孩子上小学，是成长的一个转折点，一个里程碑。一年级的年级组长闫锐老师从三个方面分享了她们的经验：团队建设，文化建设和如何打造幸福课堂。让大家知道一年级的老师们是怎么在学生的习惯养成、教育教学重点等方面开展教学的。她和她的团队认为：入学前的准备不是简单地背一点儿加减法计算题，也不是认一点汉字和拼音字母。而是要练好入学的“童子功”。<br></h3> <h3> 教师普遍表示，学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍，大多数学生有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统、不全面，反倒令他们养成了坏习惯，如握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。<br></h3> <h3> 接着校长邱成国老师提出问题：听了一年级老师的分享，那么幼儿园到底该给孩子教些什么，孩子才能顺利和谐的进入一年级？以小组为单位，进行头脑风暴，每组派代表发言。<br></h3> <h3> 每组积极踊跃发言，校长邱成国老师温馨的提醒大家学会倾听，大家的观点有：关注孩子的行为习惯，保持孩子的兴趣点，好奇心，培养孩子的观察力，解决问题的能力，独立思考力，倾听，阅读力，自我管理能力，规则意识……<br></h3> <h3> 经过一轮的头脑风暴，大家提出了很多观点，校长邱成国老师建议大家再结合一轮的观点，再提炼观点，经过大家的集体智慧，大家认为：对于幼儿园来说，要主动和小学衔接，首先是行为习惯的衔接，第二是生活技能上的衔接，第三是引导孩子进行基本的学习习惯的衔接。<br></h3> <h3> 有了共同的观点之后，科学的幼小衔接应该使孩子具备哪些必要的学习品质？开展第三轮头脑风暴。大家纷纷献言：首先是心理准备，即从动力系统来讲，让孩子产生“我特别想去小学”的想法。其次是学习基本能力的准备。比如让孩子学会听说和交流。再如提问题的能力，观察能力的培养。<br></h3> <h3> 经过三轮头脑风暴，校长邱成国老师进行总结：一是教育过程中应该以努力作为标准。二是“爱”跟“会”的二元互动。对孩子来说爱学习是很重要的，但还要会学习，教育需要两者互动，爱了更会，会了更爱。三是教育的有效性应该强调三元合力。一个维度是学校、家庭、社区，一个维度是教师、家长、孩子，两个“三元”形成教育合力才能更有效，帮助孩子成为未来所需要的人才。<br></h3><h3> 针对孩子们的需求，大家仔细看看去年的课程，哪些需要修改，哪些需要增补？大家提出了许多宝贵的意见，如：开设美术课，家长课程，科学小制作……</h3> <h3> 针对孩子们的需求，课程组推荐了新课程，马新梅老师的亲子跳绳<br></h3> <h3> 高亚娜老师的创意手工课程<br></h3> <h3> 武彩霞老师的家长课程，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，所以我们的课程要遵循课标，遵循孩子的身心发展，科学的去设计。欢迎幼小联盟校的老师参与，我们一起为巴州，库尔勒的家长，孩子提供更多的科学，有效的指导。<br></h3> <h3> 研讨结束后，幼小联盟校代表成员实地参观校园、进一步了解华山。感受弹性离校课程并共进晚餐。<br></h3> <h3> 给孩子一个温馨的家，让他的人生有一个好的开始； 给孩子一个美好的环境，让他知道人生应该有所追求； 给孩子一个最好的学校，让他有更好的基础挑战未来； 给孩子一个出色的社交群，让他有开阔的胸怀和远大的志向。<br></h3> <h3>撰稿:罗玉梅</h3><h3>摄影:程薇 龚相月</h3><h3>审稿:邓莉平</h3>