一样的主题，不一样的精彩

玲儿响丁当（刘玲）

城东锦江小学三年级组数学集体备课

同课异构展风采 共同学习促进步

为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，11月27日，城东锦江小学三（13）班的刘璇老师和三（15）的张婉婷老师经过精心准备，共同执教 《因数中间有0的乘法》一课，开展了“同课异构”的校本教研活动。

　　“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。由于老师不同，上课采取的方法和策略不同，就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。

　　今天上午的第三节课，刘璇老师对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师特有的教学风格。

　　第四节课则由（15）班的张婉婷老师来上，还是这节《 因数中间有0的乘法 》，张老师更注重算理的获得，并要求孩子即使在草稿本上竖式计算时同样要书写工整。

　　本学科的所有教师都来听课，看，老师们听课多认真啊！生怕错过精彩的瞬间，并且写下了听课记录。

　　课后，老师们还就上课情况开展了说课评课活动，先由上课老师分别进行说课，然后同年级组同学科老师进行评课。活动中，大家畅所欲言，探讨教学艺术，交流彼此经验，收到较好效果。

　　此次教研经历，使老师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。