课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径。构建高效、有生命力的课堂一直是我校努力的目标。为提升教师课程教学质量，11月27日绣湖中学教育集团稠江校区开展了义乌市课程教学质量有效提升研训活动。 我校区的毛旭君老师为我们展示了三动一效的示范课堂——《周亚夫军细柳》，义乌市各校教务主任及相关学科的老师到场进行了观摩学习。 毛旭君老师精心设计的教学流程、落落大方的教态、清晰大气的板书、还有那活跃的课堂气氛，向在场的师生呈现了一堂精彩的示范课，充分体现了我校“三动一效”的教学模式。 一、 教师教学之生动<br> 毛老师的课堂步骤清晰，思路缜密。课堂伊始，毛老师先以“细柳”这一典故进入文本，紧接着整堂课围绕“自读”分为三个部分——自读文本，破字词之音形义；复述文本，探周亚夫之“真”；再读课文，析汉文帝之“真”。三个环节环环相扣，层层递进，使得整个课堂有序又不失生动。 二、 学生学习之主动<br> 毛老师在课堂中穿插了学生自读自述自析的环节，学生们能够主动地跟上毛老师的上课节奏，在自读环节准确找出生难字，准确落实字音字形字义。在复述环节也能理清文章思路，理解文章内容。有效地提高了学生的自读自学能力。 <p>三、 合作交流之互动<br> 在毛老师的课堂中，生本互交是一大亮点，学生们都能依据文本内容，进行这篇自读课文的学习。学生们依据课文内容，积极思考，分析文章对比衬托的手法，体会周将军恪尽职守、刚正不阿的品质。加深了学生对文本的理解。</p> 四、 拓展生成之成效<br> 在课堂结尾，本课的另一大亮点也“亮相”了——毛老师巧妙地设计拓展了一个“朋友圈”环节，带领学生们进行了一次“历史穿越”。让学生们在朋友圈里理解司马迁和周亚夫的伟大形象和历史功绩。 活动中，在场老师积极参与、认真听课， 充分体现了浓厚的教研氛围。 毛旭君老师的示范课不仅是毛老师个人积淀、教学技能、学科特色的展示，也为广大教师提供了一个观摩提高、交流研讨的平台，特别是给青年教师在教学领域提供了优秀的学习范例，真正实现共同进步，共同成长。