雨中奔赴未来的人儿是欢悦的———记新锐小语第五期集中培训之四

王佳

        11月27日，杭州市小学语文新锐培训第四天：冬雨轻灵，梅香孕伏，雨中奔赴未来的人儿是匆忙欢悦的。一群人的回首相逢，不过是眷恋一群人心中所热爱的。雨外，《语文思维课堂的实践研究》主题活动在杭州市星洲小学多功能厅拉开序幕。

        杭州市星洲小学的林佳娜老师给大家带来的是部编版二年级上册语文教科书新选入的课文《狐狸分奶酪》，和其他三篇童话共同组合成“相处”主题单元，旨在引导学生在学习和生活中与人友好相处。在活动过程中，林老师层层点拨，带领孩子感受不同人物的不同语气。林老师对语文思维的关注也是清晰的，一问“你同意狐狸的说法吗”，二问“如果你是小熊，你们会怎么商量怎么做呢”，二石激起千层浪，激发了学生对“捡奶酪、分奶酪”的思考和辩证，在写一写中进一步梳理想法，思维的碰撞在课堂里真实发生。

        沈君老师给大家带来的是部编本三年级上册语文教科书新入选的课文《父亲、林子和鸟》，和其他三篇课文共同组合成“我与自然”主题单元，旨在引导学生感受人与自然和谐相处的美好情感。在预习反馈中应时启问“从哪些句子感受到父亲最喜欢林子和鸟儿”，带着思考的默读是有任务驱动的，以思维导图为支架的学习是有思维质量的，一“看”一“闻”精妙地将学生感受文章语言丰富性的抽象逻辑思维转变为形象思维，在师生合作读和关键句重点读中落实了语文要素。看似不经意的对话，在沈老师的引领下，父亲爱林子爱鸟儿的形象逐渐突显。

        陈叶老师执教四年级《西门豹治邺》第二课时。学生通过品读西门豹的语言和动作，探究西门豹惩治河婆和官绅做法的心理想法，以学习任务为内驱力，学生在学习经历中，真正感受到西门豹做法之妙。学生有思维的学、建构真正的思维语言。

        第四节课是由星洲小学赖爱娥校长带来的《伯牙鼓琴》。整堂课都围绕“想象画面”这个语文要素展开，多次设置想象环节，学生的想象思维得到了提升。其中有一个环节“钟子期绝弦终身不复鼓”还是“继续鼓琴”，让学生只有发表看法，学生的不同观点进行了精彩的碰撞，思辨能力得到了很好的提升。最后赖校长做了智慧的小结：破琴绝弦是对知音的纪念，继续鼓琴也是一种人生的选择，珍惜友情，热爱生活，应当是我们每一个人都该追求的人生态度吧。对学生的人生观有了很好的引领。

        核心素养要落地，学习方式须改变！思维课堂，让学生始终保持好奇心，提升思考力，发现更大的世界！经历一上午的课堂观摩，我们更直观地感受到了思维课堂迸发的力量！

        下午的活动，在赖校长的主持下，紧锣密鼓地进行着，在场的各地区老师们进行了研讨交流思维碰撞，纷纷发表了各自的想法。有如新老教材的对比，《西门豹》与《西门豹治邺》的变化，前者更侧重人物形象的品析，而后者统编教材的选题更侧重一件历史故事；《伯牙绝弦》现在改为《伯牙鼓琴》，与统编教材“艺术之旅”这一单元感受艺术之美也紧密相连。这些小小的举动，让老师们更深入地思考，统编教材语文要素在篇章页、课后习题、语文园地的提示下更加的明晰，更注重学生核心素养的提升！而课堂上引发的思辨，对提高学生核心素养至关重要！

        老师们纷纷赞扬肯定，星洲的孩子们在赖校长为代表的老师团队们引领下，孩子的思维更多元，更缜密，更具发散性、逻辑性……一言蔽之，越学越聪明！随后赖校长结合一个个鲜活的课例，从识字、阅读、表达等多个方面介绍她和她的团队们最近实践研究的课题——《让语言和思维齐飞——基于小学语文统编教材发展儿童思维的路径设计和研究》。赖校长的讲座，让我们更清晰地知道为什么要构建思维课堂，怎样实施思维课堂，以及思维课堂带来的收效！一个个可视化的思维路径，一个个思辨的学习支架，让学生在语言学习的同时发展思维，让语言和思维双翅共振，比翼齐飞，让思维更有形、有据、有路、有序！

        恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为一名园丁，有责任时时浇灌这娇艳的思维之花！

报道：新锐小语  一语堂小组

王佳  王红燕  梅青  胡佳丽  周小燕  马益彬