<h3> 小班孩子从“我”到“我们”、从“自我”到“他我”、从“个人”到“集体”的这个适应过程，也是孩子的发展过程，即孩子的社会化过程。父母既要让孩子认识自我，更应让孩子认识别人，学会在群体中活动。这学期活动主题是《这就是我》
</h3><h3> 小班幼儿的知识经验不够丰富，但对周围的食物充满浓厚的兴趣，探索世界是从他们最贴近的自身开始。他们通过自己周围的人际环境，特别是对自己具有重要意义的成人，如父母、老师等对待自己的态度、方式来认识自己的。为了引导幼儿对个别性的“我”的感知与体验，我们开展了主题《这就是我》，想通过一系列活动，让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体。在这里，我们将通过与幼儿共同讨论，观看成长照片等活动，让他们感受美好的出生经历和成长过程。我们还将和幼儿共同探究发生在他们身上种种变化。 </h3> <h3> 对正在做的事情和为什么要做进行质疑，倾听儿童的需求，思考如何把理论转化为实践并通过实践充实理论，要实现这样的教育教学，意味着教师的专业成长需渗透在班级日复一日的工作方式中。</h3> <h1><b><u>①进入探究</u></b></h1> <h3> 老师和小朋友在活动中一起探讨《我自己》</h3> <h3> 通过老师组织，每个孩子都大胆地介绍自己的兴趣和爱好</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: left;"><u><b>②收集资料</b></u><br></h1> <h3> 通过讨论，发现每个孩子对身体的各个部位都非常感兴趣</h3> <h1><u><b>③分析资料</b></u></h1> <h3> 小朋友：你们知道自己是从哪里来的吗？</h3> <h1><b><u>④深入探究</u></b></h1><h3><b> 我是从哪里来的……</b></h3> <h3>刘粲：老师老师，我告诉你你一个秘密，我是从石头里蹦出来的😄</h3> <h3>左左：妈妈说我和妹妹在她肚子里可调皮了，总是踢她肚子</h3> <h3>甜甜：我可是从妈妈的肚子里面生出来的</h3> <h3> 通过爸爸妈妈的讲述，让孩子们了解到了自己从小到大的变化</h3> <h3> 成长是一个漫长的过程，但成长有时候又仿佛只是一瞬间的事情，和孩子一起探索，冒险，体验，去遇见最好的自己，也见证孩子的成长和蜕变</h3> <h1><u><b>⑤及时反思</b></u></h1> <h3> 我有一双能干的小手，但是我们也要好好的保护它哟</h3> <h1><u><b>⑥采取行动</b></u></h1> <h1> 我还学会了做好多事</h1> <h1> 也学会了很多保护自己的方法</h1> <h3> 幼儿从呱呱落地的那一刻起，就开始了属于自己的成长历程，他們从人、事、物的互动和自己生理、心理的变化中，慢慢意识到自己的存在，也发现到自己的能力；随着年龄的增长、经验的累积，幼儿对自己会做什么？能做什么？该怎么做？会有基本的想法。</h3> <h3> 《这就是我》的课程结束了，我们通过理解力课程，希望能帮助幼儿了解自己，培养生活自理能力，从动手操作中获得更多的能力及自信心，因此，认识自我、建立正向的自我概念是小班幼儿在主题的学习中重要的课题。希望透过老师的引导，幼儿可以从自己的外型特点、喜好、专长，了解自己的独特性；而提供幼儿动手操作、与同伴游戏互动的机会，则可以帮助他们更灵活的使用大小肌肉，增进生活自理能力，并从中获得与他人合作的经验。<br></h3><h3> 除了认识自我、建立正向的自我概念之外，小班幼儿的同伴关系也是一大课题，初进入幼儿园生活的他们，就像从「我」的世界走进了「我们」的世界，必須学习与人分享、交流、等待，沟通协调、解决冲突等团体规范与社会技巧。然而，并不是每个幼儿都能适当的表达自己的情绪，或合理的处理于同伴间的人际关系，因此老师可以透过会本協助幼儿认识自己的情绪、学习表达情绪的方法，练习观察同伴的特点、了解自己和別人的不同；透过小组讨论、玩游戏，提供幼儿团体互动的机会，培养团体意识，也学习尊重、接纳他人的友善态度，并拥有良好的人际互动。</h3>