<h3>王老师带领着我们进入学共的课堂</h3> <h3>互相认识的小游戏，渗透联结、倾听</h3> <h3>一见如故，相见恨晚的感觉，看着我的眼睛认真的倾听，不时的点头认同，有一种被尊重的感觉，心里地感动是满满地</h3> <h3>谷双手握着，给耿老师以鼓励，</h3> <h3>学习共同体是一种愿景，不是一种形式</h3> <h3>就如语文学科中“散文”的特点，形散而神不散。</h3> <h3>整体的角度:就像交响乐，不同的乐器，和谐的交相呼应的。交响课堂，充分的思考，充分的交流，每位学生都处于学习状态</h3> <h3>这就像我们不同类型的学生</h3> <h3>个体的角度:自己的学习第一层，在不断的倾听当中，两两协同是第二层，同班同学，老师的发言彼此思维碰撞是第三层<span style="line-height: 1.8;">，自己个体的内化是第四层。</span></h3> <h3>在视频片段中体验协同学习，四人一组，U形座，教师墙壁文化互相之间的协同关系，</h3> <h3>学习就像个人作业的协同化，先自己独立思考、学习，然后请教，最后再独立学习。每个人的作业你有同伴可以请教，你有小组可以请教，有老师可以请教。他成立的前提是:倾听关系、平等尊重。挑战型设计对学困生比学优生帮助更大，因为他们经历过过程。</h3> <h3>让学习任务本身吸引到学生，三单设计</h3> <h3>通过一个小故事，明白让学习任务本身吸引到学生，才会是持久的目标。</h3> <h3>课堂学习流程</h3> <h3>注重学习任务深度、广度上的拓宽与拓广</h3> <h3>举例说明广度的含义，采用了不同的方法。</h3> <h3>通过实例娓娓道来各个环节深度的含义，用最朴实易懂的语言阐述深奥的概念，深入浅出的感觉！</h3> <h3>诠释着王老师的教育理念</h3> <h3>我们一起分析、思考、探讨，经过思维的碰撞，根据王老师对深度的诠释，经过我们深思熟虑，产生我们认为最完美的作品。</h3> <h3>第一小组智慧的结晶，组长老师娓娓道来</h3> 我们小组的智慧结晶展示，同时指出越往高层次，各种评价综合在一起，需要我们老师的智慧。<h3><br></h3> <h3>各组优秀设计展示</h3> <h3>每层楼的一角彰显着浓厚的文化气息</h3>