海口市白龙小学三年级数学集体备课简报

周婕

备课

教学

学生

一位数

分数

除法

集体

老师

杨莉

三位数

时间:2019年11月20日
地点:办公室(1)
参加人员:卢芬、杨莉、王英荣、周 婕
研究内容:第四单元——《两、三位数除以一位数》
第七单元——《分数的初步认识》
备课主讲:杨莉

记录人:周 婕

　　俗话说:“一花独放不是春，百花齐放春满院。”只有搞好集体备课，才能从整体上提高教学质量。为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短。我校以年级为单位组织1——6年级的数学老师集中于各年级办公室进行集体备课活动。
　　我们三年级的四位数学老师各自拿着课本、教案参考书等，集中在办公室(1)进行备课。

　　担任本次集体备课主讲的是杨莉老师，她给我们讲述了本次集体备课的内容与集体备课的流程，并分析了年级集体备课的有效性和重要性。
　　

　　备课的第一个环节是第四单元的《两、三位数除以一位数》，四位老师都畅所欲言地发表了自己对本课教学的设计理念与思路。
　　杨莉老师认为《两、三位数除以一位数》是在学生已经掌握了表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算等知识的基础上进行教学的。在教学过程中，教师除了利用教材提供的素材外， 还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。首先采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。其次引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。最后应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的算法和算理。

卢芬老师结合她自己多年的教学经验，她觉得在教学《两、三位数除以一位数》时，要注意引导学生从乘、除法之间的关系入手,将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如教学60÷3=( )时,可引导学生思考3×( )=60。又如,教学除法在验算时,可依据乘、除法之间的互逆关系,引出用乘法验算除法的检验方法。这样,通过从矛盾的双方入手,引导学生揭示知识间的相互关系,使学生既掌握了除数是一位数的除法计算,又培养了学生的辩证唯物主义观点。

　　备课的第二个环节是第七单元的《分数的初步认识》，在这个环节中，我们四人都对本单元的教材进行各自的分析和教学的构想。

周婕老师认为本单元主要是通过直观形象的课件展示，从图形、实物中认识“平均分”，并感知分数的意义。同时让学生在有趣的折一折、涂一涂、说一说活动中探索分数的意义，经历数学知识的形成过程。并采用启发式教学法，循序渐进地引导学生学习新知识和合理、有效地运用多媒体课件及板书、投影相结合的方式来教授新知。使学生在动手操作中主动扩展知识，再经过教师的引导拓宽了整体“1”的抽象意义，加深了学生对分数的真正认识。同时也掌握了分数的写法、读法。

王英荣老师认为在教学过程中可以通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在分一分、折一折，画一画，说一说的操作中实现由接受式学习向探究式学习的转变，在操作、比较、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之一的数学模型，经历一个完整的知识建构过程。这些有效的数学活动，既让学生经历分数概念形成的过程，又使学生感受到数是在不断扩展的数学思想。同时也使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。

　　我们共同商讨、探讨教法、学法、共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，完成教学教案的预设。

　　在研讨的过程中每一个老师都那么的积极，那么的认真，还仔细地记录了各自探讨的想法。

　　备课是教学工作的基本环节之一，是教师处理教材的主要形式，集体备课必须立足于个人研究，在充分研究课程标准和教材的前提下，以学科备课组为单位进行集体商讨教学的最佳方法。让老师们各抒己见，相互取长补短，让课堂“活”起来，真正体现了“集众人智慧，采众家之长”，从而实现了资源共享，也使我们老师在以后的教学中会更加科学地，有计划地，有针对性地去教学。